牛津大学人才培养的现代走向_陈时见.pdf

《《大大学学··研研究究与与评评价价》》·· 年年 月月((总总第第 期期)) 1122 22 牛津大学人才培养的现代走向 陈时见 何 梅 (西南大学教育学院,重庆 400715) 内容摘要 面对全球化趋势、知识经济的挑战以及英国教育政策的变化,牛津大学的人才培养展 [ ] 现出新的走向,即培养目标的全面性、学科与课程的综合性、培养环境的合作性、入学条件的公平 性以及培养方式的技术性。对牛津大学人才培养的现代走向进行探讨可以为我国大学的人才培养 改革提供可资借鉴的经验。 关键词 牛津大学;人才培养;培养目标;培养方式 [ ] 牛津大学是一所闻名世界的高水平大学,在八百多 19世纪中期以后,牛津大学基本无视科学技术的进 年的悠久历史中培养出了众多领袖型人物。横跨九个世 步,没能与社会的变化发展同步,受到了社会各界的批 纪的悠久历史为牛津大学的人才培养积累了丰富传统 评。在压力和要求下,牛津大学开始调整培养目标,主要 和经验。在全球化发展的今天,牛津大学亦不断变革人 表现为在继续维持政治领袖人才培养 目标的基础上又 才培养模式,以适应社会新的发展。 注重了新型学者的培养,包括在培养人文学科人才的同 ① 时注重培养自然科学、社会科学方面的人才 。战后英国 一、培养目标的全面性 经济发展缓慢,落后于美、日等许多国家,英国大众也归 长期以来,牛津大学以领袖型人才为培养目标,但 之于英国古典大学的人才培养目标过于单一的缘故,要 “领袖”的内涵却随着社会的发展而扩大。在新世纪,面 求大学的培养目标应该更全面。此时牛津大学顺应历史 对全球化趋势、知识经济的挑战以及英国国家教育政策 的发展潮流,调整人才培养目标向全面性的方向发展。 的变化,牛津大学依然坚持领袖型人才的培养目标,以 现在牛津大学虽然仍坚持培养领袖人才的传统,但 培养领袖型人才为基调,向着多元与全面的方向发展。 “领袖”人才并不再局限于某一特定行业和领域,学校力 创立初的牛津大学以培养有教养的牧师或神职人 图培养各行各业的领袖人才。如今,牛津大学不仅要培 员为主, 世纪在人才培养目标中大幅度增加了世俗性 养大批政治领袖人物或政治家,还要培养更多的文学、 16 的政治领袖型人才。而以自由教育思想为理念根源的牛 物理、经济、医学、化学、数学等各行业学术界的领袖,诺 津大学为了更好地服务于国家和统治阶级的需要,长久 贝尔奖得主、皇家学会会员和英国科学院院士的培养也 以来注重以优质人文学科为培养载体,以培养政治领袖 成为牛津大学为之奋斗的重要目标。近年来就读牛津大学 人才为主,如英国首相、部长、上议院下议院议员、保守 的本科生人数在文理比率方面也比以前有了变化,人文 党工党成员等大多毕业于牛津大学。虽然历史上也培养 学科与自然学科之间的人数差别不再如以前那么悬殊。 出许多其他领域的领袖人才,但比较起来,后者只能作 总之,牛津大学的人才培养目标朝更全面的方向发 展, 世纪初期的牛津大学力求形成一种平衡,这种平 为一种点缀,无法撼动培养政治领袖人才在牛津大学的