新体系作文课题2015-2016学年第二学期计划.docx

新体系作文课题计划 乌鲁木齐市第十一小学 一、指导思想 《语文课程标准》明确指出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”让学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累丰富的习作素材。这不仅是一种教学要求，更重要的反映一种新的教育观念。让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣地学习，充分调动他们的写作积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的重要向导。 文章是一个由诸多因素构成的综合体，作文需要多方面的修养历练和持之以恒的实践锻炼。因此，培养学生的作文能力必须从整体着眼、局部着手，做到每个学段、每个学年、每个学期、每一次作文教学都有所侧重，逐步提高学生作文能力，切不可“贪大求全、眉毛胡子一把抓”。 我们??根据学生思维发展的年龄特征和新课标确立的不同学段的作文教学目标来确定不同的作文训练形式与能力训练重点。 二、情况分析 学生情况：我校共有800多学生，由于家庭环境及家长教育意识的两极分化，作文的教学一直是我们语文教学中的难点，学生对作文视若猛虎。当老师每上一节作文课，要学生写作时，学生往往愁眉苦脸，绞尽脑汁地在那里拼作文、编作文、抄作文。以至于大多数小学生的作文题材雷同， 单一；作文内容贫乏，有大、空、假的弊病，缺乏真情实感；学生写作技能差、语病多、不会使用标点符号，作文缺乏创新精神。造成这种现状的原因：一是学生因素，作为写作主体的学生个人，受多种因素的限制，知识容量匮乏，视野狭窄。学生的生活除了校园就是家里，接触社会的机会和条件不多。就课程来说，从学生到老师，到学校到家长对艺体科目的学习和重视都不够，这就更造成了学生综合知识的匮乏。由于社会大环境的影响，学生回到家里要么帮家长干点活，要么和同伴在家里玩耍，周末和节假日大多也只是在家里度过，出门的机会不多。知识的欠缺还造成了学生心理的劣势，那就是胆小、羞怯，怕见生人，不能敢想敢说，这样给学生创新思维创新能力的培养和发展造成难以估量的影响。“生活是写作的源泉”，没有丰富的生活经验，足够的对 事物的感性认识和体验，要让学生写出具体、生动、内容丰富的文章来，对学生来说，无疑是要做“无米之炊”。 教师情况：我校绝大多数语文教师虽然都有丰富的教育教学经验，但在作文教学方面依旧存在经验不足的现实情况。新体系作文课题虽然只有5个字，但是要实现这5个字任务相当的艰巨。因此，这个学期我们要继续加强对课题老师的专业化、系统化培训，尽快跟上教育变革的步伐，争取作文课题出一定的成绩。 教师们接受新鲜知识、理论的途径有限， 对课改的方向不够明确，对新课程改革的一些理念的领会不够深刻。同样的，对新课程背景下作文的改革理念，朝着什么样的方向发展更是只能得到一知半解。再加上学校、家庭、社会等因素导致部分家庭文化背景教育观念落后,经济条件的不宽裕，都对学生的知识的吸取、能力的培养有重大的影响。 三、科研目标： 教师目标：能够发挥和形成教师的教育特长、教学个性和创造性，形成有利于培养学生创新精神和创新能力的作文教学新观点、新理念，将实践过程中积累的作文教学经验提升为发散性思维能力教学研究的新理论。 1.深入学习新课标、学习本课题有关方面的理论，在其指导下，通过研究，形成有利于培养学生语文综合素养的作文教学新观点、新理念及生活化的作文教学目标体系和模式。 2.在进行理论研究的同时，加强作文教学改革的实践，使理论研究和实践探索密切结合，更新观念，形成新的生活化的作文教学模式，激发学生的写作热情、写作兴趣，让学生的个性在作文中张扬，不断提高学生习作的水平 3、按时参加集体备课，围绕教学目标的有效性、内容的有效性上好课题研讨课，积极利用好网络资源和集体的力量，共同成长。 4、认真做好每一次活动记录，并定期交流，做好总结，形成论文的形式。 学生目标：通过多种途径、多种方式的训练，丰富学生的学习生活，改善习作环境，让习作的过程成为一种独特的享受。培养学生习作兴趣，促进身心发展，增加学生语言文字实践的机会，拓宽学生的视野，丰富习作素材，提高学生习作能力和文学素养。 四、课题研究范围： 发散性思维训练是在一定教学思想和教学理论的指导下，围绕着教学活动形成的相对稳定的，系统化和理论化的作文教学。本课题的研究是建构以提升学生发散性思维为目标的系列性作文教学，通过教学，使学生爱习作、会习作、习好作，从而提高中、高段学生习作时的选题广度、选材广度、立意广度、表现手法广度等。 1、着力于学生习作兴趣的培养，养成习作习惯。 （1）兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。学生对写作训练有浓厚的兴趣是教学的最大成功。 教师要带领学生走出课堂，亲近大自然、亲近生活和活动的场所，增加作文的素材，发挥