英语翻译教学主体交往体系建构研究.pdfVIP

20l6年9月 黑龙江教育学院学报 Sep．2016 第35卷第9期 JournalofHeilongjiangCollegeofEducation Vo1．35No．9 doi：10．3969／j．issn．1001-7836．2016．09．042 英语翻译教学主体交往体系建构研究 朱 丽 秋 (云南省曲靖师范学院外 国语学院，云南 曲靖 655000) 摘 要：从交往体系理论的角度来思考英语翻译教学工作，在交往体系理论的引导下探索英语翻译教学工作的 指导策略和启示，并提 出英语翻译教学主体交往体系的建构策略，目的是更加科学地发挥功能对等理论以及教学主 体突出特点的正向效用，提升高校英语专业翻译教学的效率和质量，促进我 国高校英语翻译教学工作实现现代化、 高效化和多元化发展。 关键词：英语翻译；翻译教学；交往体系；教学主体 中图分类号：H319 文献标志码：A 文章编号：1001_7836(2016)09-0127-03 由于直译教学模式讲求的是在翻译过程中对汉语的英译实 弓l言 行字面意思的统一化翻译 ，更加讲求汉语字面含义的保留， 在素质教育理念 的引导下，面对 国际化高速发展的形 使英译之后的英文语言能够非常接近汉语本真的含义。 势，提升学生的英语翻译水平成为了英语翻译教学工作的重 第二 ，从意译趋近的角度来说。意义趋近模式是为了保 中之重。在当前中国国际化交流的进程逐渐加快的背景下， 障英语专业翻译课程的教学工作更加流畅，也能够在英语的 就我国高校英语专业的英语翻译教学工作而言，需要加大力 表达下使汉语的原文内容保持不变，在翻译教学过程中通过 度整合和完善，才能实现英语翻译教学交往体系的高效化发 采取多元性和发散性较高的意译教学模式进行翻译教学，能 展，才能在更加规范和科学的环境中推动中国翻译人才走向 够实现英语翻译教学工作的高效化和科学化发展 。 世界。因此为了更加全面和多角度地进行成语的英译环节， 2．过程理论下的英语翻译教学模式 要利用多种语言和行为理论作为英语翻译教学工作的理论 英语翻译教学过程中的过程理论对于英语翻译教学整 基础，同时结合汉语与英语的语言趋近功能，使英语翻译教 体脉络的构建具有重要的作用和意义，实际就是汉语的语言 学主体更加突出，使教学主体的交往体系更为全面。因此， 和词汇组合构成的关系，通过语篇作用的支持，可以充分地 为了提升我国翻译英语人才的翻译水平 ，更应该立足于专业 展示出汉语翻译成英语的真正含义 ，也促进了对人们对翻译 化的功能对等理论，突出教学过程 中学生的主动性地位，运 语言使用思维的展示水平。相关的研究学者对于英语翻译 用更为多元化和人性化的教学策略，来构建符合现代化学生 教学的组成具有 自身的认识，希望能够在实际的使用过程中 学习翻译知识需求的交往体系…。 了解和掌握相关的英译概念和意义。通过对过程理论的理 解 ，就能够真正地掌握相关联的内容 ，并且实现对英语语言 一 、 不同理论基础下英语翻译的教学模式 翻译内容的认知 J。不同类型的英语翻译教学体系都具有 1．趋近理论下的英语翻译教学模式 语篇的特征性 ，真正地掌握翻译效用和语言的使用模式，就 第一，从直译趋近的角度来说。所谓趋近，指的是一种 是掌握了英语翻译教学的结构和模式，从而掌握了一种英语 语言变化的状态，而直译趋近模式便是在直译技巧的应用