试谈乡土地理教学法在初中地理教学中的作用.pdfVIP

!塑 试谈 乡土地理教学法在初 中地理教学 中的作用 刘志民 (南安市东 田中学 ，福建 南安 362303) 摘 要 ：在当前新课程理念下，运用乡土地理教学法备受初q-地理老师欢迎和推崇。作者通过列举乡土地理与初 中地理教学 有机融合的实际案例 ，论述乡土地理教学法在初 中地理教学中的三个重要作用：化抽象为形象、化生硬为生动、拉近学生与知识 的距 离。 关键词 ：初 中地理 乡土地理教学法 作用 众多初中地理老师普遍认为，初 中地理知识繁杂细琐 ．且 图。(3)上课时学生带图片、视频、橡皮泥地形模型、等高线地 很多知识 比较抽象、生硬 ，距离遥远 ，学生很难理解 ，记忆起来 形 图交流展示 相当困难。因此，在初中地理教学上 ，很多老师心有余而力不 上这节课时，各组学生都争先恐后地要展示成果 。于是我 足 ．甚至望而却步。如何突破初 中地理教学上的 “抽象”、“生 就说 ：“大家都有机会 ，我们来看哪组做得更好。”通过展示、比 硬”、“遥远”等问题呢?我作为一个从教十几年的初中地理老 较、学生发言、互相指正、老师点拨 ，学生对这些地形部位都建 师 ．结合教学实践 。谈谈乡土地理教学法在初 中地理教学 中的 立起深刻的空间概念 ，并且能轻松地判读这五个地形部位 的 重要作用 。以期抛砖引玉 。 等高线特点，同时学生发现了自己学习中的优点和不足。这节 一 、 运用 乡土地理教学法 。可起到把地理知识化抽象为形 课像是一堂艺术品展览课 ，我是一位组织者 ，师生都在欣赏、 象的作用。 玩味中学习、交流 。对 比传统教学法 ，我欣慰地笑 了：“山重水 在教授初一地理 “地球 的运动 ”和 “地形 图的判读 ”时 ，其 复疑无路 ，柳暗花明又一村啊!” 中的空间概念任凭老师在教室里说教、讲解 、演示等都很难让 二、运用乡土地理教学法 ，可起到把地理知识化生硬为生 学生理解透彻。于是我就想出了开展乡土地理观测、绘图、制 动的作用。 作模型、课堂交流展示的教学方法。 案例1：运用乡土地理俚语、俗语来教学。 案例 1：探究北温带一天中、不 同季节里物影朝 向及长度 在教学 “自然灾害 ”中的春季寒潮对南方 的影响时，我就 变化 。 运用本地闽南俚语 “三月半，冷到不能爬 田岸 ”、“清明谷雨 。冷 针对这个 问题 ，我和其他老师在集体备课时，发现传统教 死牛母”、“未吃五月粽 ，棉被不能放”等生动地说明南方的春 学法无非就是老师在教室里画图、演示、讲解 ，课后许多学生 寒灾害。在教学南方多山地丘陵时，我就用本地 闽南俗语 “八 感到一头雾水，普遍反映难 以理解和掌握 。能否转换方式 ．让 山一水一分 田”来形容。在教学区域差异时，尤其讲到 “日本 ” 学生身临其境，有切身体验呢?由此我们发现，我们家乡(福建 时，我想起 了当地闽南俚语 “靠 山吃山，靠海吃海”说 明海洋对 省南安市东田镇)刚好地处北温带，决定运用乡土地理教学法 日本饮食结构的深刻影响 ，同时引导学生认识 自然环境对人 来教学。课前我布置乡土地理观测作业让学生做 ：问题 (1)：观 类生产、生活的深刻影响这个重要的地理基本规律 。 察旗杆在一天中(上午、正午、下午)影子朝 向和长短变化 。问 运用乡土地理俚语 、俗语启发学生学习地理 ，可使地 题(2)：观察旗杆在不同季节里正午影子朝 向和长短变化 。学 理知识化难为易，很容易让学生巧妙地记住 “生硬 ”的地理 生通过实地观测并绘图，上课 时我让学生展示交流成果 ，他们 知识 的观测 图画得好 ，有据有理，争相发言。发现 问题 (1)的答案 案例2：探究山区发展经济 的利与弊。 是：一天 中旗杆上午影子朝西，