论高职英语课程的互动教学模式.pdfVIP

论高职英语课程的互动教学模式 江茶英 (九江职业大学 332000) 【摘 要】文章分析了传统高职英语教学的弊端，“一言堂”、“填鸭式” (3)互动讲解 的教学方法，导致教学效果极差。为了切实反映英语作为一门语言的 由于前面两个步骤的准备工作，学生对新课的学习有了良好 交流性和实用性，文章构建了英语课堂的互动教学模式，打造了一套英 的预期，教师在讲解新课时不需要像传统的上课方式那样花大量 语课堂教学流程，具有良好的可操作性。实践证明，实施英语课堂互动 的时间讲解单词和翻译课文，而是讲解课文时可以针对英语运用 教学模式具有 良好的教学效果 ，提高了学生的综合素质。 的重点和难点进行互动、释疑，学会运用英语的方式与方法，运用 【关键词】高职、英语教学、互动模式 英语词汇、句型和语法。通过这样的互动讲解，学生能够 比较好地 掌握吸收英语 。 一 、 问题 的提 出 (4)问题讨论 传统的高职英语教学毫无生机，课堂死气沉沉 ，师生几乎没有 问题讨论实际上是穿插于互动讲解过程中的。对于教学过程 互动，偶有教师提问，学生不是摇头不会，就是回答文不对题。究 中遇到的问题 ，教师可以通过多种方式进行启发。例如，一个关键 其原因，主要是学生基础差，学习兴趣不高，课余几乎没有预习和 问题可以组织多种形式的讨论 ，甚至可以是辩论，这样的课题都是 温故，老师在课堂就不得不花大量的时间讲解单词、翻译课文，失 在运用英语 ，加强了师生互动、生生互动，使学生的交际和运用英 去了学习语言的本质，久而久之 ，英语教师不得不采用 语的能力得到进一步的拓展。 因此，我们认为，针对高职学生的实际情况，英语课程教学改 (5)课外交际 革势在必行。要改表英语课程教学情况，互动教学模式值得尝试， 将运用英语的机会延伸到教室之外的任何场所。在每次课堂 重构教学各个环节，建立愿意互动的良好教学环境 ，发挥英语的交 的末尾，教师都必须布置与本次课内容或下次课内容或与学生学 际功能。另外，也需要改变传统的考核模式，注重平时课堂测试， 习生活关联的话题 ，课余查资料进行口语练习。难度循序渐进，形 即采用形成性评价进行考核，提高学生平时课堂的参与度。 式多种多样 ，可以使造句、句型变换、课文重述、讨论辩论、同学对 二、互动模式的构建与实施 话等等不拘一格，根据不同任务学生可以单独完成或与室友同学 1．打造英语课堂教学流程 合作完成。 一 个清晰有效的流程，可以使事情办得更有效果和有章可循。 在实施新的互动教学模式的时候，难免会遇到一些难题。如： 在实施互动模式的英语课堂中，更加注重英语的实际运用功能，实 学生不配合，老师或学生难以持久坚持等。我们认为，教师在实施 施 “话题演说——导入新课——互动讲解——问题讨论——课外 互动模式的时候，首先必须具备良好的心态，一定要坚持使用，当 交际”的教学流程，打破传统只在课堂上学英语的现状 ，将学习英 一 个模式使用了三个月以上，那么这种行为就可以变成习惯。如 语的场所由教室延伸到宿舍 、食堂等所有合适的场所。 果教师 自己都坚持不了，那么任何 良好的教学模式都起不了作用。 (1)话题演说 在每次上课的时候，教师都要留20分钟左右的时间给学生展示 自 话题演说环节是指学生根据老师上节课布置的与本节课内容 己，并且展示的学生要保证每个宿舍都有一两个，这样可以起到良 相关联的话题 ，自拟题 目进行简短的演说。时间控制在 3分钟之 好的带动作用。学生评委打分做到公平、公正，教师作为指挥者， 内，每次上课之前