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论高职英语教学应突出职业能力培养 兰 岚 (内蒙古商贸职业学院 010070) (摘 要】高职院校是为国家培养技术型人才的摇篮，因此其教育 目标 业能力培养理念。例如，在普通英语教学模式的影响下，学生认为 具有一定的职业能力针对性。高职英语是高职院校各个专业学生都需 英语学习与其所学专业并没太大的关系，以至于高职院校中营销 学习的基础 内容，关系到学生的职业能力和就业质量，同时还与国家经 专业的学生无法看懂商品的英语说明书，机电专业类学生看不懂 济发展息息相关，因此 ，职业能力的培养是高职英语教学的重要 内容。 与技术相关的英文资料等。过分强调英语词汇、语法的习得，使得 本文主要分析了高职英语教学中能力培养的现状 ，并针对存在的问题 高职院校的学生忽视可英语的功能性，并且难以满足用人单位对 提 出了相应的提升策略，望对有关教育工作者带来帮助。 学生综合能力的要求，进而影响到学生的职业能力 ，降低了学生的 【关键词】高职英语教学；职业能力；策略 就业率。 2、提升高职英语教学职业能力培养的策略 高职英语课程是一门培养以岗位需求相符合的实用性交际语 2．1制定合适的专业英语培养 目标。(1)日标明确性。高职 言的课程，关系到学生综合能力的培养以及后继专业的学习。但 学校专业划分明显，不同的专业有各 自的专业特点，因此在为学生 目前我国高职英语课程的教学模式过于片面化，尚未将社会岗位 制定英语培养 目标时，应根据学生的专业需求制定不同的培养 目 对高职人才英语需求融人到实际英语教学中，进而使得学生在步 标。并且在实际的教学中应明确的认识到英语教学对高职学生职 入岗位后的英语能力难 以满足岗位要求。 业能力培养的重要性。例如，在词汇中加入与学生专业相符的内 1、高职英语教学现状 容 ，而不是让学生死记硬背一些在 日后工作 中很少用到的单词。 1．1英语教学不受重视。高职院校的教学重点是培养一线技 培养学生的英语表达能力和交流能力，让英语成为学生职业规戈Jf 术型人才，因此为了提升学生的就业率，往往将课程设置 以及考核 的一部分。(2)能力复合型。英语职业能力的培养 目标就是要求 的重点放在了专业课程上。笔者对我国的多个高职院校进行 了调 在 日常学习中不仅重视英语的基础学习，还应该在 日常教育中有 查，发现大部分学校只是将英语课程作为基础课程参与教学，有的 针对性的完成多种类型的操练。例如，根据学生的专业 以及学习 学校只是将英语课程进行了形式设置 ，并没有为其设立期末考核， 基础，为学生开设普通英语技能课程，包括英语阅读 、英语视听说、 有的学校甚至并未将英语课程纳入 日常教学课程中。由于高职人 英语翻译、英语写作 ，同时需开设行业英语模块，包括机电英语 、营 才培养并不重视英语教学 ，因此教师的教学态度过于敷衍，直接影 销英语、物流英语等，让学生了解不同的行业技能，提升其实际职 响了教学质量。大部分学生认为他们只需学好专业课程即可 ，英 业应用能力。(3)就业导向性。高职院校是为社会提供充足生产 语学习与 日后的工作并没有太大的关系，因此不会主动参与到 日 力的教育渠道 ，因此在教学过程中应积极根据社会对人才的需求 常课堂教学中，使得教师的教学工作难以进行。 类型进行创新变革。就业导向性教育宗旨就是培养学生的职业能 1．2教师教育水平难以满足职业教育需求。由于高职院校学 力为本位。因此就要求学生在掌握的理论和实践能力的能适应不 生的生源质量有限，英语教学难度较大 ，因此就需要教师根据学生 同的岗位要求 ，进而促进学生的终身职业规划和发展。 的特点开发出适合学生的教学方式 ，为提高英语教学质量打下夯 2．2构建以职业为导向的英语课程体系。教学内容是实现教 实的基础。但我国