第三课 捅马蜂窝初中汉语九年级.doc

第三课 捅马蜂窝 一、教学目标： （一）知识与能力 1、掌握本课词语，能运用多种方法理解掌握词语，结合具体情景恰当运用重点词语“毁坏、胆怯、壮烈、捣毁、冒险、欲望、嬉戏、冒失鬼、视死如归、堆放、疯、抑制、饶、顾不得、中止、搜寻、同归于尽”等。 2、结合具体语境，学习掌握本课句型。 （二）过程与方法 1、能简述出课文的主要内容，了解马蜂的特性和我对马蜂的态度转变。 2、体会作者是怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。 3、理解课文最后一段的含义。 （三）情感态度与价值观 通过课文学习，感受到“我”捅马蜂窝的童真童趣。 二、教学重点、难点： 1、掌握本课词语、句型。 2、正确、流利、有感情朗读课文，把握文章主旨。 3、利用课文材料并联系生活实际，训练学生听、说、读、写能力。 难点： 1、体会作者怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。　　　 2、体会作者对马蜂誓死保卫家园的精神的钦佩和对自己伤害无辜的忏悔之情。 三、教学准备：多媒体课件 生字卡片 四、教学方法：在教师指导下学生自主、合作、探究。 五、教学时间：六课时 第一课时 初读课文 检查、学习词语 教学目标： 1、初步朗读课文，感知课文大意。 2、学习掌握新词语，学会重点词语。 教学过程： 一、导入 1、同学们，我们都有过五彩斑斓的童年。作为孩童，我们也一定有过淘气的惬意，有过冒失的忏悔。那充满童真童趣的往事，回忆起来，是那么富有天真烂漫的色彩。今天，我们就带着这童年的天真与稚趣，跟着作家冯骥才一齐去捅马蜂窝好吗？板书课题：捅马蜂窝　　　　学生齐读课题。　　 2、绕题质疑：读了课题，你产生了哪些疑问？（预设：为什么捅马蜂窝？怎样捅马蜂窝？结果怎么样？） 3、交流课前收集的有关冯骥才和马蜂的资料。 二、新授 （一）检测词语，学习重点词语。 1、大屏出示本课词语，指名认读，随机抽读。 2、小组内交流学习、理解词语，并交流学习方法。对疑难词语进行讨论，争取在小组内解决。 3、根据语境选择下列恰当的词语填在括号内： 毁坏、胆怯、壮烈、捣毁、冒险、欲望、嬉戏 冒失鬼、视死如归、堆放、疯、抑制、饶、顾不得 生1：你捅过马蜂窝吗？ 生2：当然捅过。那是两年前，爷爷家的后院里（ ）了杂物，房檐上有一个大马蜂窝，有一天小伙伴在后院玩，小丽不小心被哪个（ ）给蛰了一下，疼得哇哇直哭。我们几个（ ）不住心中的愤怒，决定去（ ）马蜂窝。 生1：是吗，你们的胆量真大。 生2：什么胆量啊！其实我们挺（ ）的，拿起棒子正要捅时还是有点不忍心，这时其他小伙伴就起哄，于是捣毁马蜂窝的（ ）又强烈了。我就真地捅了，一些受惊的马蜂轰地飞起来，一个沉甸甸的东西掉下来了，一团黄色的飞虫腾空而起，我（ ）别的，撒腿就跑，谁知还是被一个（ ）的马蜂给蛰了，我捂着脸大叫，小伙伴们（ ）了一样四处乱跑，那场面真够惨的。 生1：哈哈！你们（ ）了马蜂的家，它们不发怒才怪呢！那个时候真想向马蜂求（ ）。不过蛰了人的马蜂不久就会（ ）牺牲的。 生2：就是的，想想真后悔，它们在屋檐下安居乐业，一般是不会打扰人们的，我们又何必惹它们呢？ （1）以上对话中该填哪些词语？为什么？ （2）指名朗读情境对话。 （3）大屏出示以上词语所在句子，学生朗读。 4、再次自由朗读课文，感受课文主要内容。 （二）初读课文，感知课文大意。 1、自由朗读课文，边读边圈画不认识及不理解的词语。 2、指名朗读课文，师及时纠正学生读错的音，提示学生边听边在自己不认识的字词上注音。 3、同位合作朗读课文，读准字音，读通句子。快速浏览全文，想一想：文章叙写捅马蜂窝的故事，先写了什么，再写什么，最后写了什么？是按什么样的顺序来记叙的？（作者先写了儿时捅马蜂窝的起因经过结果我对马蜂特性的认识和感受。全文是按事情的发展顺序记叙的。） 第二课时 熟读课文 阅读理解课文一（1） 教学目标： 1、理解课文内容，品味课文语言。 2、随文学习新句型。 教学过程： 一、复习词语 1、听写词语。 2、全班交流上节课学生围绕词语所写的语段。 二、新授 （一）熟读课文，整体感知。 1、生自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2、指名朗读课文，难读的语段全班齐读。 3、浏览课文，用比较简练的话说说课文的主要内容。（按照为什么捅？怎样捅？结果怎样的顺序来介绍） （二）学习课文，理解课文内容。 　1、默读1-5自然段，感悟捅马蜂窝的原因。 思考（边默读边圈画）：我捅马蜂窝的原因是什么？　 （1）小组交流，讨论。 （2）全班交流，相机出示： 　①“这里，最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了。很像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙什么。以至爷爷不敢开窗，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进来。