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* 具有特殊需要的儿童 * 研究表明：五分之一的儿童和青少年患有心理障碍，例如，大约有5%青春期前的儿童患有儿童期抑郁症，13%的9-17岁儿童患有焦虑障碍。 * 一、智力障碍（略） 二、学习困难 三、青春期 * 二、学习困难 定义：学习困难儿童是正常儿童，这是我们首先必须明确的。他们在智力，感觉器官等各方面是与学习成绩比较好的儿童完全一样的。但是他们的学习成绩却明显低于同年级的学生，不能达到预期的学习目标。其外在可能表现为注意力不集中，作业不能及时完成，听、说、读、写等方面能力不如同龄人等。 * 二、学习困难 （一）记忆：过去的经验在头脑中的反映。 分类：形象记忆、情景记忆、情绪记忆、语义记忆、动作记忆。 过程：识记、保持、回忆 * 遗忘规律 艾宾浩斯的遗忘曲线 100 80 60 40 20 0 1 2 3 4 5 6 时距（天） * 二、学习困难 （二）思维 基本形式：分析、综合、抽象、概括 种类：动作思维、形象思维、抽象思维 * 二、学习困难 （三）注意 种类：无意注意、有意注意、有意后注意 和注意相反的是分散（分心） * 二、学习困难 （四）需要与动机 动机是激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的一种内在的心理活动或内部动力。 内在动机和外在动机。由于认识到学习的重要意义而努力学习的动机是内在动机；为获得奖励而学习的动机是外在动机。 * 三、小学阶段 （一）记忆 策略：复述和组织 （二）思维 从具体形象思维为主导到以形象逻辑思维为主导的阶段 10岁左右是形象逻辑思维向抽象逻辑思维过渡的转折期 * 四、中学阶段 （一）记忆 高于小学生，也高于大学生 处于个体记忆的最佳时期 （二）思维 逻辑思维发展 * 个案一 * 四、中学阶段 （一）记忆 高于小学生，也高于大学生 处于个体记忆的最佳时期 （二）思维 逻辑思维发展 * 四、中学阶段 （一）记忆 高于小学生，也高于大学生 处于个体记忆的最佳时期 （二）思维 逻辑思维发展
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