生物学教学中学生自我概念的发展与培养.pdfVIP

第 卷第 期 中学生物学 !! 1-(2!! 3-2 !##$ 年 %’’() *+,--( .-(-/0 !##$ 文件编号： （ ） 4##5 6 78$ !##$ # 6 ##!4 6 #! 生物学教学中学生自我概念的发展与培养 吴圣潘 （浙江省苍南县苍南中学 !#$%% ） 摘 要 列举了生物学科发展学生自我概念的优势，阐述了生物学教学中发展学生自我概念的途径 和方法。 关键词 生物学教学 自我概念 心理教育 中图分类号 9$552:4 文献标识码 . ! 问题的提出 期，它是人体发育成熟的阶段，也是身体发展的定型 素质教育要求加强心理教育，促进学生心理素质 阶段。此时学生对自身的认识也进入了一个新的层 的发展。但由于独生子女学生的增多及网络虚拟社会 次。而高中生物是在初中自然科学的基础上对人的生 对学生的影响等原因，使处于心理发展关键期的高中 命活动规律作了更深层次的阐述。学生可以通过高中 生往往会极端化，要么表现出以“自我为中心”，要么 生物的学习，对自身的新陈代谢、生殖、发育、遗传变 表现出自卑、自负、懊恼等心理问题，对自我（本我）缺 异及人体健康等方面有更多的了解，从而促进自我概 乏认识，有的还自我闭锁，出现涉及面较广的“青春期 念水平的发展。 闭锁心理”，严重影响了学生的身心健康和发展。而大 可以解决生理成熟前移与心理成熟滞后的矛 部分出现上述心理问题的学生，往往是自我认识不 盾—— —解决青春期困扰、开展青春期教育的重要途径 够，或者偏失，自我概念水平低。因而发展与培养学生 一般认为，青少年生理成熟在先，心理成熟在后。 的自我概念水平是解决这类心理问题的可行途径，也 高中阶段正是这种矛盾加剧的阶段，再加上近年来世 是高中教学的重要任务，是高中生人格、心理全面发 界各国科学工作者共同发现了现代青少年的生理成熟 展的重要保证。笔者就生物教学中如何发展和培养学 年龄普遍提前。资料表明，大约每隔 年，提前 岁。 ! 4 生自我概念作了些尝试。 我国4:$@ 年统计，如性生理成熟年龄为 4@A4 岁，到 自我概念（ ），又称自我知觉、自我结 年统计为 岁，。 ;)(6+-=+)? 4::# 45A4@ 构、自我图式，是指个体在长期的生活中形成的一种 这种生理上的早熟，尤其是性器官的发育成熟， 相对稳定的、综合的自我观，是一个人关于自己的观 使得性意识、性冲动、性体验等接踵而来，再加上现今 点和看法。当个体把自己看作认识的对象时，就会对 网络虚拟世界的存在，必然给青少年带来种种青春期 自己的能力、特长、外表和社会接受性等产生知觉并 的困惑和疑虑，尤其现在独生子女的生活自理能立、 形成关于自己的一般观点，即自我概念。它是自我意 自立、自控能力、人际交往能力等都很弱，所有这些激 识非常重要的部分。自我概念可分成! 大类：即学生 化了这一矛盾。另一方面，高中教育中有关