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尊重和保护儿童权利是家庭教育的基本点 关 颖（天津社会科学院社会学所研究员） 家庭的本质是家庭关系，家庭教育从根本上说是家庭成员之间的互动，而亲子互动是其中的核心成分。父母以怎样的观念认识孩子、如何提升自己，是家庭教育的基本问题。 一、尊重和保护儿童权利是现代家庭教育必须强化的理念 从上世纪90年代初期我国政府承诺对儿童承担联合国《儿童权利公约》规定义务以来，国家制定了一系列保护儿童权利的政策。然而在有关家庭教育的话语中，无论是研究、指导领域还是在民众中，“儿童权利”则比较少见。一方面反映了儿童权利传播远没有达到尽人皆知的程度，人们并不了解儿童权利，似乎与家庭教育不搭界；另一方面也折射出传统的教育观念以及父母在教育行为上对儿童权利的排斥。对家庭而言，尊重和保护儿童权利是抚养教育孩子的底线和基本内涵，也是孩子教育的起点和归宿——这是随着社会的发展，在家庭教育中应当强化的新理念。 联合国《儿童权利公约》和我国《未成年人保护法》等相关法律所体现的是与传统的儿童观有着根本区别的一种全新的儿童观。这种儿童观对儿童保护的基本点是承认他们因其弱小和不成熟需要给予特殊的保护，但并不因此轻视他们，而是将其看作是有能力的、积极主动的权利主体，他们拥有权利并可以行使自己的权利，尊重和保护儿童权利是父母应当履行的义务。 具体而言尊重和保护儿童权利是家庭本质功能的体现，是为了孩子的生存与发展；尊重和保护儿童权利是家庭教育的目的决定的，是取得家庭教育的成功的必要前提；尊重和保护儿童权利是家庭教育内容的集中体现，是作为孩子监护人的父母履行对儿童权利的保护职责。 二、漠视儿童权利是家庭教育失误的根本原因 一些父母在孩子的教育上下了相当大的功夫，却也伤透了脑筋，遇到了许多问题而百思不得其解：为什么对孩子管得越多，孩子身上的毛病越多？为什么孩子总是跟大人“顶牛”？为什么父母为孩子付出了那么多孩子却“不领情”？……其根本原因是把自己放在了与孩子对立的位置上，或把孩子当作了自己的附庸，忽视了他们自身的生存、发展规律和需求，归根结底是没有把孩子当作一个权利的主体。于是，父母的要求、父母自认为“为了孩子好”的种种行为，并不能得到孩子们的认同。依据儿童的基本权利，对家庭教育中父母对儿童权利漠视主要表现为： 父母失职、行为失当——侵害孩子的生存权和受保护权。比如监护缺失，忽视孩子生存环境安全；推脱或放弃抚养监护责任，孩子面临生存危机；过度关注学习，孩子健康受到威胁；粗暴管教，造成孩子身心创伤和行为扭曲。 以成人为本——忽视孩子的发展权。比如成人本位，把孩子当大人；认识偏颇，把孩子的特点当缺点；是不允许失败，把过程当结果；急功近利，把部分当全部。 “亲子一体化”——剥夺孩子的参与权。比如主观臆断，不屑于倾听孩子的声音；自作主张，不给孩子选择的机会；过多唠叨，扼杀了孩子参与的动力；过多替代，弱化了孩子参与的能力。 家庭教育中出现的许多问题，以尊重和保护儿童权利的视角去分析，都可以找到其中的症结所在，这就是父母在与孩子的互动中，以长者的权威对儿童权利的漠视和剥夺，是对孩子社会化过程的粗暴干预。结果是，父母的失误使儿童失去了在童年理应得到的生命健康和童年的呵护，扼杀了儿童作为权利主体的自我意识和独立意识，他们由在家庭中缺乏独立的机会开始，逐渐发展为缺少独立成长的内在动力和勇气，弱化了在现实社会生存与发展的能力。甚至不能成为一个完整的、自立于社会的人——这是家庭教育的最大失败。 三、儿童权利传播：家庭教育指导义不容辞 当我们揭示家庭教育中存在的诸多问题，对父母在保护儿童权利方面不尽如人意之处进行批评的同时也应当看到，在我国30多年来的家庭教育指导中，有关儿童权利的传播以及尊重和保护儿童权利的理念并没有得到应有的重视，在如今多如牛毛的、各种各样的家长教育、家庭教育指导师培训、乃至家庭教育研究者视野中还是一个盲点。在我们这个高度重视孩子的社会人们对儿童权利依然陌生，不能说不是一大缺憾。所以一些父母、老师、儿童工作者、大众传媒从业者、儿童产品生产者等与儿童有关的成年人漠视儿童权利、甚至侵犯儿童权利的事时有发生就不足为怪了。 有鉴于此，家庭教育指导尤其应当把儿童权利传播作为着力点。制度层面：把儿童权利传播作为家庭教育指导的必修课；观念层面：以儿童权利视角观察分析家庭教育问题。在家庭教育指导中我们时常告诉家长要跟孩子“换位思考”，上升到观念层面就是尊重孩子的权利，站在有利于孩子发展的角度所思所想，而不是父母随心所欲。也就是说，家庭教育必须顺应孩子的成长规律，满足孩子的成长需求，尊重孩子的个体差异和独立人格，而不是让孩子被动地去适应父母的教育。 引导父母强化尊重和保护儿童权利的意识，确立这一家庭教育的核心理念，是家庭教育之“道”，而具体的教育孩子的方法是“术”。现在我们许多家庭教育指导是重“