2015年度天津大学333教育学综合考研大纲-考研参考书-考研专业课辅导.pdfVIP

2015年天津大学333教育学综合考研大纲-考研参考书-考研专 业课辅导 2015年天津大学考研大纲及参考书 333 教育学综合 一、考查目标 全日制攻读教育硕士专业学位入学考试教育综合科目考试内容包括教育学原理、 中国教 育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关 学科的基本 知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。 二、考试形式与试卷结构 （一）试卷成绩及考试时间 本试卷满分为 150 分，考试时间为 180 分钟。 （二）答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 （三）试卷内容结构 各部分内容所占分值为： 教育学原理 约 60 分 中国教育史 约 30 分 外国教育史 约 30 分 教育心理学 约 30 分 （四）试卷题型结构 名词解释题：6 小题，每小题 5 分，共 30 分 简答题： 4 小题，每小题 10 分，共 40 分 分析论述题：4 小题，每小题 20 分，共 80 分 三、考查范围 教育学原理 一、考查目标 1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。 2、理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。 3、能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。 二、考查内容 一、教育学概述 （一）教育学的对象和任务 教育学的研究对象是教育现象和教育问题；教育学的任务是揭示教育规律，探讨 教育价 值观念和教育艺术，指导教育实践。 （二）教育学的产生和发展 教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶 段有代表 性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。 二、教育的概念 （一）教育的质的规定性 教育是有目的地培养人的社会活动。有目的地培养人，是教育这一社会现象与 其他社会 现象的根本区别，是教育的本质特点。 （二）教育的基本要素 教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义、地位和作用。 （三）教育的历史发展 古代教育的特点；现代教育的特点。 （四）教育概念的界定 广义教育；狭义教育。 三、教育与人的发展 （一）人的发展概述 人的发展涵义；人的发展特点；人的发展的规律性。 （二）影响人的发展的基本因素 遗传在人的发展中的作用；环境在人的发展中的作用；个体的能动性在人的发 展中的作 用。 （三）教育对人的发展的重大作用 教育是一种有目的地培养人的社会活动；教育主要通过文化知识的传递来培养 人；教育 对人的发展的作用越来越大。 四、教育与社会发展 （一）教育的社会制约性 生产力对教育的制约；社会经济政治制度对教育的制约；文化对教育的制约与影 响。 （二）教育的社会功能 1、教育的社会变迁功能 教育的经济功能；教育的政治功能；教育的文化功能；教育的生态功能。 2、教育的社会流动功能 教育的社会流动功能的涵义；教育的社会流动功能在当代的重要意义。 3、教育的社会功能与教育的相对独立性 （三）教育与我国社会主义建设 教育在我国社会主义建设中的地位和作用；科教兴国与国兴科教。 五、教育目的 （一）教育目的概述 教育目的的概念；教育目的的层次结构和内容结构。 （二）教育目的的理论基础 教育目的的社会制约性；教育目的的价值取向；马克思主义人的全面发展学说。 （三）我国的教育目的 1、我国教育目的的基本精神 培养 “劳动者”或 “社会主义建设人才”；坚持全面发展；培养独立个性。 2、我国教育目的的实现 普通中小学的性质与任务；普通中小学教育的组成部分；体育、智育、德育、 美育和综 合实践活动等概念及其相互关系。 六、教育制度 （一）教育制度概述 教育制度的含义和特点；教育制度的历史发展。 （二）现代学校教育制度 学校教育制度的概念；双轨学制；单轨学制；分支型学制；现代学校教育制度 的变革。 （三）我国现行学校教育制度 我国现行学校教育制度的演变；我国现行学校教育制度的形态；我国现行学校 教育制度 的改革。 七、课程 （一）课程概述 课程及课程方案、课程标准、教科书等概念；课程理论的发展；课程发展上论争 的几个 主要问题。 （二）课程设计 课程目标的设计；课程内容的设计。 （三）课程改革 世界各国课程改革发展的趋势；我国基础教育的课程改革。 八、教学（上） （一）教学概述 教学的概念；教学的意义；教学的任务。 （二）教