各族儿女手拉手(四1).docVIP

各族儿女手拉手 一、课型：新授 二、教学目标 1、认知目标 通过教学活动,让学生知道各族儿女为中华民族文化的形成和发展做出了贡献，各民族儿女团结一心，共建祖国。 2、情感目标 让学生感受中华文化的博大精深，各民族手拉手，团结奋进的强大凝聚力，感受民族团结、统一,为祖国带来的稳定，繁荣与昌盛。 3、行为目标 指导学生学生收集整理反映各族儿女共同创造的成果和资料，引导学生从互联网或课外书寻找“民族英雄”,把收集到的资料在班上交流。 三、教学重难点： 引导学生知道各族儿女为中华民族文化的形成与发展做出了贡献。知道在不同时期各民族儿女团结一心维护祖国统一，共建祖国。 四、课前准备： 1、师生共同收集反映各族儿女共同创造的成果资料，民族英雄事迹。 2、和平年代各族儿女大团结，大发展中的感人故事。 五、教学方法 1、师生共同收集整理反映各族儿女共同创造的成果的资料,可以是吃穿用的实物、文学作品、音乐绘画等,在班上交流。 2、运用信息技术,再现国家危亡之时民族英雄的光辉事迹。 六、教学流程： ㈠导入：观看阅兵民族方阵，感受各族儿女手拉手，团结奋进的强大凝聚力。 师：同学们，2009年对中华民族来说是具有历史意义的一年，今年是祖国六十华诞，还记得祖国生日那天天安门广场上激动人心的大阅兵吗？ 生： 师：那个历史性的时刻牵动着多少华夏儿女的心，想在去现场体验一下那激动人心的场面吗？ 师：（播放VCD大阅兵民族方阵） 生：生和老师一起观看 师：你看到了什么？有什么感受？ 生：交流 师：今天我们就来一起学习第二课，各族儿女手拉手。板书课题。 ㈡活动一 师生共同交流收集整理的各民族为中华文化做出贡献的资料，体会各民族共同为中华文化的形成与发展起的重要作用。 1、师生共同交流，教师以民乐为例，引导学生感受各民族共同为民乐的发展做出的贡献： 师：中华民族历史悠久，源远流长，五千年的灿烂历史，孕育了五十六个民族，五十六个民族无论是在饮食，服饰，音乐，绘画，文学，科学技术等方面都有巨大贡献，共同缔造了博大精深的中华文化。 师：就拿我们的民乐来吧，你们喜欢听音乐吗？播放一段马头琴音乐。 生：聆听欣赏，初步感受民乐的魅力。 师：同学们，这么美妙的音乐是用什么乐器演奏的呢？ 师简介马头琴的制作过程。说到民族乐器你还知道哪些民族乐器？ 生：交流 师：知道是从哪个民族流传出来的吗？ 生：交流 师：（出师各种民族乐器图片）这么多的从各民族流传出来的民族乐器交融在一起，奏出了一曲曲动人心弦的乐曲。（播放二胡协奏曲：《梁祝》） 生：聆听。（好听吗？旋律熟悉吗？） 师：如果你是常年漂泊海外的游子此时聆听到来自祖国的民乐，心中想说什么？如果你是一位外国友人（或游客）呢？ 生：交流 师：小结：中国的民乐如今已经走出国门走向世界，这是各民族共同智慧的结晶。 2、学生在小组内交流自己收集整理的反映各民族共同为中华文化形成和发展做出的贡献资料，感受中华文化的博大精深。 ⑴学生分组交流，在小组内交流整理自己收集的资料。（饮食、服饰、文学、音乐、绘画、医学、建筑、科学技术……） ⑵学生汇报交流，教师分类引导【感受各族儿女共同创造的中华文化之博大精深：如饮食文化的丰富（地方特色饮食），文学艺术的丰厚底蕴（四大名著，唐诗宋词元曲清小说），服饰富有民俗风情（富有民族特色）,科学技术的飞速发展（从飞天梦想到神舟号登入太空……）…………）】 ⑶师小结：从我们的共同交流中我们深深感受到中华灿烂文化离不开各族儿女的共同努力，是各族儿女用汗水和智慧共同缔造的。（板书：共同缔造 中华文化） ㈡活动二 寻找民族英雄的的足迹，感受民族英雄在祖国为忘时刻的光辉事迹。 1、师：过渡语：各民族儿女不仅共同缔造了中华文化，在民族危亡之时，更是团结一心（板书：团结一心）共同抵御外来侵略，谱写了一曲曲可歌可泣的篇章，今天就让我们再次走进历史的画卷，去寻找民族英雄的光辉足迹； 2、学生活动：汇报：我心中的民族英雄。（口述英雄事迹，展示英雄照片，图片，相关纪念品等） 3、师小结：在民族生死存亡的时刻，正式这些民族英雄带领全国各族儿女肩并肩，手拉手，共同捍卫祖国统一与和平。 ㈢活动三 体会和平年代各族儿女手拉手和平共建，感受到各民族团结一心的强大凝聚力，创造奇迹。 1、在国难来临时各民族手拉手，体现强大的凝聚力，团结就是力量。 师过渡：在和平年代的今天，在祖国遇到灾难时，各族儿女手拉手，同舟共济。 师出示：汶川地震的画面 师：对于这个日子，每个中华儿女至今都记忆犹新，教师描述当时（一场突如其来的地震震毁了居住在那儿各民族儿女的家园，但是地震没有震毁他们对生的希望，没有让汶川毁灭，是什么让他们从悲痛中走来，并如此坚强呢？），全国各民族儿女和政府支援，救援的情况。 师：当时你和家人还有周围的人是怎么做的呢? 生：回忆并表述当时的做法