教育硕士研究生学位论文开题报告.docVIP

重庆师范大学 教育硕士学位论文开题报告 及实施计划 所 在 学 院 历史与社会学院 培 养 类 型 全日制教育硕士 专 业 领 域 学科教学（历史） 研 究 生 XXXXXXX 指 导 教 师 沈 双 一 入 学 年 月 2012年9月 重庆师范大学研究生处 2013 年 6 月 说 明 一、培养类型是指：全日制教育硕士、非全日制教育硕士。 二、论文形式可以是“专题研究”，也可以是“调研报告”、“案例分析”、“教材分析”、“教学案例设计”、“校本课程开发”等形式。 三、本表一式四份，二份交学院，一份由指导教师保存，一份由研究生自己保存。 四、全日制教育硕士应在入学后的第二学期内完成开题报告，由所在学院于第三学期初交一份给研究生处备案；非全日制教育硕士应在入学后的第四学期内完成开题报告，由所在学院于第五学期初交一份给研究生处备案。 五、开题报告作为学位论文撰写和学位申请的重要材料，应及时完成，不得随意更改。确需更改开题报告，应由学生提出申请，导师签字同意，院学位评定分委员会审查盖章后交由校学位评定委员会办公室审核同意。 论文开题报告 论文题目: 人教版高中历史必修一《夏、商、西周的政治制度》教学设计及分析 论文形式（相应位置划”√”） 专题研究 调研报告 案例分析 教材分析 教学案例设计 校本课程开发 √ 开题报告内容（选题价值、文献综述、研究或开发设计、可行性分析等） 选题价值： 自2003年起的高中历史新课程改革至今，高中历史教学的指导思想，教师的教学方法，学生的学习方法都发生很大的变化。这些变化最主要体现和落实在课堂上。一节课的教学设计，是根据学生和教学目标，确定合适的教学起点和终点，将教学诸要素有序优化地安排，形成教学方案的过程，它是一节课成功的基础。文章选择人教版必修一《夏、商、西周的政治制度》进行教学设计与分析的原因是： 第一，该课是学生从初中进入高中历史学习的第一课，是学生直接感受高中历史课堂的第一节课。这节课的学习效果，不仅对学生以后学习的知识体系产生影响，更重要的是影响到学生对历史学科的兴趣与情感，以及对高中历史课堂的态度，所以本节课的教学效果就显得十分重要。本课的教学设计，要充分考虑学生的心理与认知因素，帮助学生尽快适应高中课堂，培养对高中历史学习的兴趣。 第二，本课是高中历史政治制度史学习的第一课，在整个政治制度史的知识体系中有重要地位。其中分封制与宗法制的内容是高中历史学习中的一个非常重要的知识点，也是高考的重要考点。此外本课对历史概念和历史学习方法的讲授，也将为学生日后的学习打下基础。 第三，在本课的教学设计中，将继续对新课改形势下的高中历史教学变化进行探讨。在教学中贯穿新课标理念，把学生作为课堂的主体，教师采取有效的教学方法，达到课堂知识的生成，实现教与学的相互提高。 文献综述 我国学术界在该课题的研究取得较为丰硕的成果。在人教版必修一《夏、商、西周的政治制度》的教学设计和教学指导有以下成果：人民教育出版社课程教材研究所，历史课程教材研究开发中心编著《历史1必修教师教学用书》[M]. 人民教育出版社.2004；张建业《夏、商、西周的政治制度一课的教学设计》[J].课外阅读：中下.2012；唐艳艳《如何激活历史教学课堂教学——以夏、商、西周的政治制度的教学为例》[J].文教资料.2009；这三个文献介绍了该课教学设计的一些形式，为本论文教学设计研究提供了借鉴。绳会敏《浅析西周的分封制和宗法制》[J]中学政史地：教学指导版.2004；周文津，孙垂龙《应正确认识西周时期的分封制》[J].历史学习.2003等等，都从教学角度出发，对夏、商、西周政治制度的内容如何进行有效教学进行了阐述。 在新课程改革背景下历史教学论的成果有：钟启泉《课程与教学论》 [M].[华东师大出版社2008年]，叶小兵《历史教育》 [M].[高等教育出版社2004年]，聂幼犁《历史课程与教学论》[M].[浙江教育出版社2003年]，这三本给本文研究与写作提供教学理论支撑。赵亚夫、张静、李晓风著《历史教学的新视野》、《历史学习方略》[M].[高等教育出版社2003年]；广东省教育厅教研室编《高中新课程历史优秀教学设计与案例》[广东高等教育出版社2005年]等等，都设有专节对教学设计的内容和要求进行阐述说明和指导。 论述初中与高中历史教学与学生学习的衔接问题的著作和文章有：余伟民《历史教育展望》[M]华东师大出版社.2002；陈琦《当代教育心理学》[M]北师大出版.1997；燕慧《新课程改革中高中历史与初中历史