教育方法第四章定量设计资料.ppt

几个基本概念 总体：研究对象的全体。 样本：是从总体中抽取的、对总体有一定代 表性的一部分个体，也称为样组。 样本容量：样本中所包含的个体的数量成为样本容量。 取样：是遵循一定的规则，从一个总体中抽取有代表性的一定数量的个体进行研究的过程。 举例： 大学生学习现状调查与学习指导的研究 总体：全国的所有大学生 初中学习困难学生教育的研究 总体：城乡初中学习困难的学生 五、变量的明晰与控制 （一）分析研究变量 研究变量的界定 常量：研究中所有个体都具有的特征或条件 变量：不同的个体具有的不同价值或条件特征 自变量：由研究者主动操纵而变化的变量，是能独立地变化并引起因变量变化的条件、因素或条件的组合。 因变量：是由自变量的变化引起被试行为或者有关因素、特征的相应反应的变量，它是研究中需要观测的指标。 控制变量：是与某特定研究目标无关的非研究变量，需要在研究过程中加以控制。 自变量与因变量的关系： 自变量可以影响因变量； 在某种意义上，因变量取决于自变量 自变量是一种分类变量，对研究的个体进行分类； 因变量是可以测量的变量 例1：比较不同教学方法对5年级学生的学科成绩的效果 常量：5年级这一特征 变量：不同的教学方法（自变量） 学科成绩-分数 （因变量） 例2：不同教育水平的师生课堂交流研究 自变量： 不同的教育水