浅析京师大学堂师范馆的创设.PDFVIP

浅析京师大学堂师范馆的创设 在中国近代师范教育的发展历程中，京师大学堂师范馆的创设和发展是不能 忽略的。它于1898 年戊戌变法时预备筹建，但因戊戌政变而夭折，直至1902 年 在清末新政的大潮下才正式设立。1904 年，根据《奏定学堂章程》，京师大学堂 师范馆改为优级师范科。1908 年，清政府又按照张之洞等人建立分科大学的建 议，把京师大学堂优级师范科改为京师优级师范学堂，并于该年十月迁至五城学 堂旧址，是为北京师范大学的前身。京师大学堂师范馆从最初的筹建，到后来的 复建，再到后来的改称，乃至最后独立设置的变迁过程，无不与清末师范教育的 摸索前进休戚相关，同时也折射出中国近代文化教育兴起时的举步维艰和蹒跚前 行。 京师大学堂创办于1898 年6 月，是光绪皇帝在 “定国是诏”中作为百日维 新的第一项改革措施下令创办的，是在戊戌维新中诞生的中国近代第一所国立综 合性大学，它的创办标志着中国教育近代化进程中的重大进展，而该校师范馆的 创办又是中国近代高等师范教育的开始。然而，在京师大学堂创立之初，时任管 学大臣的孙家鼐，只设了一个仕学院以教进士举人，计划设置的师范斋并未付诸 实施。1900 年，帝国主义八国联军侵占北京，德俄军队占据京师大学堂校舍作为 营房，大学堂被迫停办了近两年，直到1902 年 12 月17 日才复校重办，并根据 《总理衙门奏拟京师大学堂章程》“西国最重师范学堂，盖必教习得人，然后学 生易于成就。中国向无此举故省学堂不能收效。今当于堂中别立一师范斋，以养 教习人才”的规定，造成京师大学堂开近代中国重视高等师范教育的先例，其意 义重大，影响深远。 在科举制度根深蒂固的影响下，京师大学堂师范馆开设时的招生条件和毕业 奖励都与科举制度紧密相连。1901 年 （光绪二十七年）十二月初一上谕：“兴学 育才，实为当今急务。京师首善之区，尤宜加意作养，以树风声。从前所建大学 堂，应即切实举办。”并“着派张百熙为管学大臣，将学堂一切事宜责成经理， 务期端正趋向，造就通才，明体达用，庶收得人之效。应如何裁定章程，并著悉 心妥议，随时具奏。”根据上谕，京师大学堂管学大臣张百熙便尽力整顿大学堂， 着手制定大学堂章程，拟仿行日本学制，设政治、文学、格致、农业、工艺、商 务、医术等7 个专门分科，但考虑到大学初办，没有合格的生源，因此采取大学 堂先设预备科，培养预备生为大学堂专门科提供生源。又考虑到当时中国新型人 才缺乏，各方面人才急需，而有一定学识的士子求学若渴，所以应该兴办速成教 育，于是先开设了师范与仕学两速成科，并规定举贡生监等可以考师范馆。大学 堂 “应请于预备之外，再设速成一科。速成科亦分二门：一曰仕学馆，一曰师范 馆。凡京员五品以上，皆准应考，入仕学馆。举贡生监等皆准应考，入师范馆”。 在届定京师大学堂师范馆生源的基础上，张百熙还规定了师范馆学生的学习年限 和毕业时的奖励定位：“师范馆三年卒业学有成效者，由管学大臣考验后，择其 优异，定为额数，带领引见。如原系生员者准作贡生，原系贡生者准作举人，原 系举人者准作进士，均候旨定夺。准作进士者，给予准为中学堂教习文凭；准作 举贡者，给予准为小学堂教习文凭。”1902 年8 月 15 日 （光绪二十八年七月十 二日），清廷颁布《钦定学堂章程》将学习年限延长了一年，并进一步指出“师 范出身一项，系破格从优以资鼓励”。这个钦定学堂章程虽只是笼统地规定了师 范毕业生的出身奖励和就业定位，还没有涉及师范毕业生的服务义务和年限，但 它毕竟将师范教育列入议事日程。 在科举与学堂并存的情况下，师范馆直接招考的学生为数有限，被迫改用其 他途径陆续招收学生，从而导致学生入学时间不一，给教学进度带来很大影响。 1902 年（光绪二十七年）九月，京师大学堂在钦定学堂章程的指导下重新开始招 生，仕学馆录取了57 名，师范馆录取了79 名，“甄录材颖，俾当其选”，而且“只 有仕学师范两馆”招生。京师大学堂师范馆于1902 年 12 月17 日开学，开学后 还陆续接收了一些其他途径进来的学生。由于京师大学堂师范馆学生时有进出， 在学学生人数，根据1903 年 （光绪二十九年）《京师大学堂同学录》的记载，共 有195 名师范生。这195 人由三种途径进入师范馆：第一种是考取，即京师大学 堂师范馆在开办时，对愿投考者在京直接进行考试，在这里有76 人是通过考取 入学的；第二种是咨送，即由各省择选保送，其中咨送生80 人；第三种则是译 学馆拨入，由译学馆拨入的有39 人。由于入学途径不同，他们的入学时间也不 相同，“兹特揭入学