浅析案例分析法在公共管理教学中的有效运用.pdfVIP

Comp5l ny 5I nd indus仨俨y 浅析案例分析法在公共管理教学中的有效运用 吴婷婷 ( 西安文理学院文学院 陕西西安 710065 ) [ 摘要] 案例分析法通过特定情珑的创设， 有选择性、有针对性、有代农性的将所关注问题呈现出来， 从而成 为了公共管理教学得以有效实施的重要工具， 是实现，教学目标的有效途径。 案例分析法在公共管理教学中的重 要作用不仅是由其课程性质所决定的， 也是实施课程开发和创新所要农的。 开展公共管理教学中的案例分析法， 需要关注案例选择的典型性与针对性、 问题设置的集中性与预设性、 教学相长的互动性与合作性等原则。 [ 关键词 ] 案例分析法公共管理有效运用 近年来，面对高效课堂的呼声和实践， 大学专业教育越来 直接的适应和融入社会。 因而，公共管理课程要求课堂能够充 越以此为追求目标和践行方式，案例教学的运用成为普遍和 分的吸引学生、寓教于乐， 能够充分激发学生的创造潜能和学 关注的焦点。 公共管理教育属于专业教育的一种(professional 习热情。 schools) ，兴起于全球化公共管理运动， 21 世纪之后进入了发 鉴于多元功能的公共管理课程本身的性质， 及其大容量、 展的蓬勃期， 公共管理教育的相关研究逐步成为人们关注的重 较灵活、立足应用的学科特点，传统的讲授式课堂教学很难实 点，从而进入百家争鸣的时代。 我国尽管在公共管理教育的发 现课程目标，案例分析法就显得尤为重要了。 优秀且恰切的案 展上起步较晚，系统科学的理论体系尚未形成， 但在实践操作 例可以让学生快速进入学习状态，引发学生学习兴趣，增强学 中形成的可资借鉴的经验却为数不少。 然而，现状是基于本国 生自我和联想式的体验，从而增强他们的社会责任感和历史使 现状和实践的、能因地制宜的的本土经验却不足。 因而，案例 命感; 优秀的案例能够将窑洞的理论说教在情镜中迅速转化为 分析法成为了中国公共管理教育发展的焦点和途径 。 现实的操作，便于学生掌握实际解决问题的知识和专业技能。 -、案例分析法及其在公共管理教学中的运用 案例分析法还能在师生互动中实现真正的教学相长，即使案例 案例分析法就是通过陈述和分析某个特定情绕中的冲突或 是固定的，但丽对不同的学生、多元化的思维， 其在问答间碰 决策问题，将学生置于实际决策者的角色之中， 使其能够更好 撞出的火花也是各不相同的。 因此，案例分析法不仅是公共管 地为今后的自身决策做准备。 (1) 课堂教学的优势在于固定、系 理教学实现课程目标、提供课堂效率、营造轻松氛围的有效途径， 统地将知识体系完整、全面、有序的传递给学生，课题教学的 也是进行课程开发，课程创新的重要举措。 三、案例分析法在公共管理教学中的运用的原则 劣势在于无法使得学生以主体角色进入知识情境，从而体验式 地掌握和运用所学理论。 因而，对于具体情挠的模拟就依赖于 尽管课堂教学的效果与教师主体的素养与能力息息相关， 案例分析法了。 案例分析法的目的就是在模拟现实情境中，带 与教学方式和教学环境等都具有直接联系，但是，作为一种教 领学生迅速转变角色进入情境，从而将理论与现实实践相联系， 学方法，案例分析法确实在规律的共通性上有章可循。 下面将 巩固并应用所学的专业知识，在锻炼学生的思维当中对类似情 从例案例选择的典型性与针对性、问题设置的集中性与预设性、 境做出正确判断、产生正确行为。 案例教学始于 1 870 年的哈佛 教学相长的互动性与合作性等原则具体分析。 大学，案例的说法来自于法律条文的判断，进入 20 世纪， 1. 案例选择要源于生活，具有典型性和针对性。 案例教学在教育中普遍运用起来