浅论历史与社会学案的编写.pdfVIP

备课余考:爸5· 机~ ^ 0;二 j类论4 阮曳主545会拳擎的， 编萄( dd ~叫叫534--hf守一々→工具J 口王忠拖 (三门县城关中学，浙江三门 3171ω) 我们知道，教学是由教和学两方面组成的，所以 飞跃。 整个教学过程是教师教、学生学共同构成的活动过程，而 1.根据教学1;1些对教材内容进行整合、重组 在传统的历史与社会教学中，教师对教考虑得较多，对学 历史与社会学科己融合了人文地理、历史、社会、经 生的学研究甚少。《学会生存} 一书中提出f未来的文盲 济等多种学科的知识，因此，教学时不能简单地停留在教 将不再是不识字的人. 而是没有学会怎样学习的人;叶 材所呈现的内容框架上，而应根据学生的具体情况做出 圣陶先生在上个世纪初就提出，敏是为了不需要数。因 适当的调壁。如笔者在区域的故事一课学案的编写时， 而在当今新课程数育理念下，教师要倡导主体(学生)先 考虑依敏材的空间角度分别讲述深圳从小渔村变成大城 行，并充分体现教师的主导性，运用各种教学手段，开发 市、楼兰古城逝去的繁华和古老而年轻的北京等区域变 学生智能，楼养学生的学习能力、运用能力和创新能力， 化比较机械，不能从第体比较中得出这三地的历史差异 提高学习效率。那么，怎样才能在历史与社会教学中变 和l变化待点。为此，笔者对教材作了如下的处理:通过这 师传生受为师导生学?要成功实现这一转变，关键在 三地过去和现在的一组照片，把三个城市一起号l tú .让学 于教师的良好引导，这就要求教师编好学案.级会学生怎 生感受它们的历史变化特点:深圳是从无到有的变化，楼 样学。 兰是从有到无的变化，北京是新旧交融的变化;并进一步 所谓学案是指与教案相对而言的，是教师为了达到 让学生探究这三地如此大历史变化的自然原因和社会原 教学目标而设计的学习指导方案，目的在于教会学生学 因。通过以上整合， 让学生从宏观上把握了知识结构和课 习的方法。笔者经多年的历史与社会学案编写实践，积累 程目标。 了一些粗浅的经验，现整理成文.请各位同行斧正。 2. 创设i司越精珑，给学生忽有学习的空间 一、历史与社会学案的编写应本着祭奠法为本的 教学的艺术，不在于传授知识的多少.而在于激励、 原则 唤霞、数舞学生学习的兴趣。创设新颖的问题情统.能让 学案编写的目的就在于教会学生学习的方法。学案 学生身临其境，感受历史与社会的魅力，激发探索的欲 的编写是否科学、合理，将在很大程度上影响课堂教学的 望。比如笔者在生活中的变化一课的学案编写中创设 效率。为实现教学目标，学案的编写应体现教师对学生循 了这样一则情境:晚清年间的一个清晨，杭州红顶商人胡 循善诱的主导作用，要让优等生看到挑战，中等生看到激 雪翁的夫人从睡梦中醒来一一)个小脚女人的一天拉开 了序幕，通过穿着小程n.看报纸.昕电话乘火车去上 励，学困生看到鼓励;要让每-个学生都能参与教学活动 并学有所得，从而提高学生学习的积极性和自信心，使每 海四个场面，把早期工业文明成果传入中国之时的景象 一位学生都有一个职极健康的学习心态。 自然地呈现在学生面前。然后，引导学生联系自己现在的 二、 历史与社会学案内容的编写应围绕教材又不拘 日常生活，感受现代工业文明给我们生活