职业道德12.doc

第一章 导论 道德的一般分析 道德与伦理 三纲五常 伦理包括道德 道德的定义 道德是以一定的社会经济关系决定的特殊的意识形态，是以善恶为评价标准，依靠社会舆论、传统习俗、内心信念所维持的。调整人们之间，人与社会之间的行为规范与准则。 道德的起源与目的 目的：是自律与它律的统一 本质 一般本质(是指道德作为同政治，法律，哲学，宗教艺术等意识形态一样的一般社会意识形态所具有的性质，他跟其他意识形态一样受社会关系特别是经济关系的制约)；特殊本质（是指道德作为人类社会的一种特定的具体的意识形态所具有的不同与其他社会意识形态的特殊性质首先道德是特殊的规范调解方式，其次是一种实践精神，道德是一种必要的恶。） 社会经济结构的性质决定道德的性质 类型 普通与特殊；相对与绝对；优良与恶劣 职业与职业道德 职业的定义：职：社会职责、权利、义务。业：专业。所谓职业就是指人们在社会生活中所充实的富有特定社会责任，具有专门业务的作为主要生活来源的工作。 职责：从事某种职业所应付的责任。 职业道德的原则与规范 职业道德： 职业道德是指人们在一定的职业活动中所遵循的、具有自身职业特征的道德规范以及与之相适应的道德观念、情操、品质。 职业道德的基本原则：为人民服务 职业道德的主要规范： 爱岗敬业，勤于职守；尽职尽责，奉献社会 遵纪守法，诚实守信；文明竞争，友好协作 勤奋学习，熟练业务。 职业道德特点和作用 1 特点：职业道德调节的范围具有有限性 。。。。。。。的规范的内容具有职业性、稳定性、连续性； 。。。。。。。的具体要求具有层次性；。。。。。。。的表现形式具有多样性；。。。。。。。的作用具有一定的权利强制性。 2作用：首先，职业道德能直接推动社会生产力的发展； 其次，职业道德是职业的生存条件； 再次，职业道德对从业人员个人道德品质的形成有重要的影响； 最后，职业道德对社会道德风尚发挥着重要作用。 教育公正的原则的确立依据和具体要求 确立依据 坚持教育公正是社会总体公正原则的要求 坚持教育公正是贯彻为人师表的原则的保证 教育公正是正确处理师生关系的要求 具体要求 坚持真理 办事公道 一视同仁 教育人道主义原则 重要特征 基本内容 客观依据 教育人道主义是社会主义人道主义在教育领域、教育过程中的贯彻 教育人道主义是处理教育活动过程中特殊人际关系的要求 教育人道主义在教师职业道德体系中居于特殊地位 第四章．高校师生关系中道德问题 特点及矛盾冲突原因 师生关系的特点 高校师生关系是教育者和受教育者的关系 高校师生关系在层次上具有差异性 高校师生关系在情感、期待上具有互动性 高校师生关系在评价标准上具有冲突性 师生矛盾冲突的原因 对专业或课程的不同的理解与要求 教育教学方式运用不当 缺少必要的沟通 “代沟”“心理差距”的存在 不能公平地对待学生 来自学生方面的不当行为 师生关系的道德调节 1确立学生主体的观念：无论是思想道德教育还是专业课程教学的教师，都应确立以学生为主题的观念，在教育过程中教师应注意以下几个方面： 在教育过程中应注重激发学生主体的主观能动性 载教育管理过程中，要注意维护学生的合法权益 在确立学生主体观念的同时，更应加强教师主导的作用 2尊重学生，培养学生个性 3 关心学生，深入了解学生 4严格教育，全面要求学生 第七章．高校科学研究中的道德问题 科研道德的意义 1.科研道德有助于引领人类文明发展的健康方向2.科研道德有助于高校教学质量的提高3.科研道德有助于大学生创造人格的养成4.科研道德有助于考效教师取得科学研究的成功 科学研究中的具体道德要求 一．科学研究中的具体道德要求？ 献身科学，追求真理。2.破除迷信，由于创新。 3.实事求是，治学严谨。4.配合协作，优势互补。5.学术民主，提携后辈。 二．学术腐败（大） 1.学术腐败是人们对各种不道德不诚实的学术行为的概括。主要表现为抄袭剽窃，伪造或是拼凑包装，浮夸吹嘘，庸俗的关系网和金钱腐蚀。 2.学术腐败的原因有好多，从大的社会环境讲，是整个社会在向市场经济转轨的时候出现价值观，利益观和道德观偏差对学术界有影响，从学术界自身而言，建立和完善基适应社会发展又符合学术规律的学术管理系统滞后，对研究人员自身而言，极少数学术道德低下，学术功底薄弱经不起名利的诱惑。要彻底清楚此现象有赖于党风，社会风气的根本转变，有赖于建立市场经济和学术发展规律的学术评价机制，需要综合治理，多管齐下，才能见效。 第八章．高校教师社会服务中的道德 高校教师社会服务的特点？ 首先，高校教师的社会服务具有人格示范性的特点。 其次，高校教师的社会服务具有道德价值评价上的不确定性。 社会服务的道德意义？ 校教师的社会服务是履行社会服务赋予高校使命的必要形式 高校教师的社会服务是实现将科技转化为生产力的