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从《百家讲坛》的成功谈中职语文教学模式变革 　　摘 要： 语文教学模式最无定式。但不论采取何种模式，适合自己的、能够充分调动学生兴趣的、充分体现课堂效率的教学模式，才是我们追求的终极目标。我们借鉴《百家讲坛》的成功经验，打造更加迎合学生欣赏心理的中职语文教学之路 关键词：中职语文教学 素质教育 百家讲坛 中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）08-0137-01 语文学科博大精深，从现代语文教学肇源，就有一代代语文教师在提高语文教学效率、提高学生学习兴趣等方面做着不懈的努力。由于各位教师性格不同、所具备的文学底蕴不同等诸种原因，使得语文教学模式最无定式。但不论采取何种模式，适合自己的、能够充分调动起学生兴趣的、充分体现课堂效率的教学模式，才是我们追求的终极目标 央视《百家讲坛》栏目的热播，曾一度在民众间掀起崇尚“国学”的热潮。所谓的“国学”，是指以先秦经典及诸子学为根基，涵盖了两汉经学、魏晋玄学、宋明理学和同时期的汉赋、六朝骈文、唐宋诗词、元曲与明清小说并历代史学等一套特有而完整的文化、学术体系。民众对于“国学”的关注和热衷，显示了传统文化的巨大魅力，然而在大家密切关注《百家讲坛》的同时，我们也看到了传统语文教学的缺点和不足。在此形势下，如何能够借鉴《百家讲坛》的成功经验，打造更加迎合学生欣赏心理的语文教学模式，成为了语文教师亟待研究的课题。特别是对于基础相对薄弱、知识架构相对单一、对学习相对缺乏兴趣的中职院校学生，如何通过变革教学模式，使其爱上语文课堂，高质量的完成语文教育，是作为教师必须思考的问题 想要将《百家讲坛》的成功模式运用到语文课堂，首先要明白《百家讲坛》成功的原因所在。而在本人看来，《百家讲坛》之所以成功，原因在于以下几点： 第一，以人为本的学术态度[ 赵增胂：《简析易中天在百家讲坛取得成功的原因》，青海师专学报，2008年第2期]。《百家讲坛》中的学术大师在讲座时，不拘泥于所讲的文学历史知识本身，而是常常以自己丰富的人生阅历来揣测人物的心理和行为。也就是说，这些名家所传授给我们的知识并不是书本上枯燥无味的理论，而是理论联系实际，加入个人对这些知识点的认识和评价。当然，人性是微妙和复杂的，学者个人的经历也往往多种多样，不能一概而论，于是所得出的结论也可能是多样化的。我们无法评判其中的是非对错，但是他们关注人性，以人为本的态度却成为了和观众产生共鸣的核心要素。这个原因事实上也是《百家讲坛》能够取得良好媒体效果的根本所在。这方面的成功，尤其值得我们引入到中职院校语文课堂上来：人性化的分析和讲解每一篇课文，满足学生通过语文课本完善人格、认识世界等多种外延要求，使语文课本真正成为学生看人生、看世界的窗口，在教给他们知识的同时教会他们如何做人 第二，通俗易懂、风趣幽默的语言风格。《百家讲坛》是面对普通观众开设的学术讲座，观众的学养参差不齐，如果一味的强调学术，势必会使观众觉得枯燥乏味，也必将影响《百家讲坛》的学术传播力度。于是，用大家能听明白的话，讲大家想听明白的事，才能收到良好的预期效果。所以《百家讲坛》一直将既有学术真相，又有文学趣味作为自身所追求的境界。易中天教授在《百家讲坛》中讲三国时，就经常将其中较难理解的官职头衔“换算”成当下人们所熟知的名词，还常常使用一些诸如“帅哥”、“粉丝”等现代词语来形容古代的人物。易中天的这些行为被学术界认为是把严肃的事情变得娱乐化、庸俗化甚至粗俗化。我们暂且不论是否是真正的庸俗化和粗俗化，但就其传播效果而言，易中天的确是做到了将更多的人吸引到学术的殿堂中。这才是《百家讲坛》成功的真正意义所在。《百家讲坛》中的学者，就是从学术圣殿中走出，披着人性的光辉，讲着人们能够听懂的语言，使更多的人了解了学术的真相。相对这一传播效果，是否庸俗和粗俗，反而显得不那么重要了。《百家讲坛》的这一成功，提醒我们：在面对受众素质相对较差、基础相对薄弱的学生时，一定不能用艰涩的语言空谈理论，而应理论联系实际，多举些学生喜闻乐见的例子；学会用现代的，甚至是学生的语言来与他们沟通和交流，这样才能收到更好的课堂教学效果，从而提高我们教育的成功率 第三，学者个人魅力对受众的深刻影响。我们观察世界各国的大众传媒，可以发现一个事实：即所有的成功者无不与传播主体的个人魅力息息相关。知识节目的主讲人事实上就相当于该节目的主持人，也就是电视节目的传播主体。所以像所有的电视节目一样，主讲人必须具备独特的个人魅力。而由于知识类节目艰深枯燥，其主讲人的个人魅力在吸引观众的作用方面显得尤为重要。而个人魅力至少包括以下几个方面：语言魅力、声音魅力、学术魅力、形象魅力、思想魅力等。上述几种魅力显然并非是1+1=2的简单加和，更多是体现出1+1?2的聚合关系。知识类