第4篇 记忆.ppt

3.动机遗忘理论（压抑理论） 动机遗忘理论认为：些信息可能对我们自己很重要，所以被记住了；而有些信息可能会引起我们的痛苦或不快，因而不大可能被记住。 证据：通过催眠或其他方法，可以揭示出被压抑的记忆。 4.线索依存理论 线索依存遗忘理论认为，应根据提取失败，而不是根据记忆中失去信息、干扰或抑制等来解释遗忘。 图尔文：记忆是来自两方面的信息的产物 第一，作为对某一事件的初步知觉的结果，在个体记忆贮存中留下的记忆痕迹； 第二，个体在回忆时认知环境中出现的提取信息的线索。 （三）增进记忆的策略 2.视觉映像 One is a bun(1是个小面包) Six is stick(6是棍棒) Two is a shoe (2是只鞋) Seven is heaven(7是天堂) Three is a tree (3是棵树) Eight is a gate(8是大门) Four is a door (4是扇门) Nine is a line (9是条线) Five is a hive(5是个蜂房) Ten is a hen (10是只母鸡) 限定词技术——限定词表 2.视觉映像 限定词 新单词表上的词 心理映象 one-bun(1-小面包) cigar(雪茄烟) bun smoking a cigar (小面包在抽雪茄烟) two-shoe(2-鞋) butter (奶油) spreading butter on shoe sole (奶油涂在鞋底上) three-tree(3-树) chicken (小鸡) chicken sitting up in a tree (小鸡蹲在树上) four-door(4-门) nails(钉子) hammering nails into front door (钉子敲在前门上) 限定词技术——学习新单词表时前四个限定词的形象及其运用 3.组织 组织是学习和记忆新信息的重要手段，它涉及到把学习材料分成一些小的单元，并把这些单元置于适当的类别之内，这样，每项信息都同其他信息联系在一起。 小学四年级以下的学生一般还不能自发地对信息加以分类，然而，通过教学可以教会他们这种分类的技能，从而提高他们的记忆能力。 4.做笔记 好记性不如烂笔头 一些实验结果表明，回想当时做过笔记的内容的概率，是不做笔记的7倍。 对一些大学生的研究也发现，学生在听讲时自己做笔记，在3周后的回忆测验中，与听讲时不做笔记或事后看过别人笔记的学生相比，成绩明显要好得多。 4.做笔记 * * 举例：知觉辨认测验主要依赖于数据驱动的加工，再认记忆测验则更多的运用概念驱动加工。 * 感知水平：发生迅速直接，例如，一首歌曲，只听了几个旋律就能立即确认无疑是自己熟悉的 思维水平：依赖于某些再认的信息线索，其中包含着比较和推理等思维过程。例如：考试，简答题。 * 3、完全系列扫描( Exhaustive)与自动停止的扫描( Self-terminating) 完全系列的系列扫描是指对记忆集中的全部项目都要顺序检查一遍，即将识记项目与记忆集中的每个项目都比较一次，然后才判定测试项目是否与记忆集中的一个项目相匹配，看它是否包含在记忆集中。 自我终止的系列扫描是指在记忆集中的同一项目匹配以后，就不再搜索下去。 可以预见，这两种系列扫描在“否”反应中有相同的反应时；在“是”反应试验中，前者反应时与“否”反应的相近，两者的斜率相同；后者“是”反应时的斜率是“否”反应时的一半。模型见图： 两种系列扫描模型 A、完全系列系列扫描 B、自动终止的系列扫描 实际结果表明，“是”反应和“否”反应有着一样的斜率。为什么在测试项目与记忆集中的一个项目已经得到匹配后，还要继续与其余项目比较下去呢？ Sternberg 认为比较过程和决策过程是分开的，并且比较过程非常迅速，决策过程则需时较多，为求工作效率，与其在每次比较之后都要作一次判断，不如在全部比较之后作一次判定更为省时。 许多人相继利用各种不同的材料，如：字母、字词、颜色、面孔图等进行类似的实验。被试有正常的儿童、大学生，也有精神分裂患者、吸毒者、脑损伤患者等。结果表明，虽然不同的被试的反应时的拟合线的斜率和截距或可有一定的差别，但是其“是”反应和“否”反应的斜率的关系却保持不变。两者是一样的。利用视觉和听觉进行同一感觉道和交叉感觉道的实验，也得到与Sternberg一致的结果。 （二）对Sternberg 模型的批评 1、识记项目太少，容易得到被试的反应时和识记项目数量的线性关系（ Sternberg 的实验中只有6个识记项目）。如果用较长的识记项目，则可出现系列位置效应；当识记项目快速呈现并立即进行测试，也会出现首因效应和近因