第4篇 中学生学习心理.ppt

（一）学习迁移的含义、学习迁移的分类 1.学习迁移的含义 学习迁移是指在一种情境中获得的技能、知识或态度对另一种情境中技能、知识的获得或态度的形成之影响。 2.迁移的种类 （1）根据迁移的影响效果，可分为正迁移与负迁移 （2）根据迁移的影响方面，可分为顺向迁移和逆向迁移 （3）根据迁移发生的水平，可以分为横向迁移和纵向迁移 （4）根据迁移的内容，可分为一般迁移（非特殊迁移）和特殊迁移（具体迁移） （5）根据迁移的范围，可分为近迁移和远迁移 （二）形式训练说、共同要素说、概括化理论、关系转换理论、认知结构迁移理论 1、形式训练说 最早关于迁移的理论，以官能心理学为基础 主张：迁移是经过形式训练过程产生的 代表人物：沃尔夫 2、共同要素说 桑代克和伍德沃斯在反形式训练说基础上形成 观点：只有当两种情景中有相同的要素时，才能产生迁移 3、概括化理论 贾德，“水中打靶”实验 经验类化理论强调概括化的经验在迁移中的作用 贾德曾做过一个著名的水中打靶实验，他把十一二岁的小学高年级学生分成A，B两组练习水中打靶。 A组：先学习光在水中的折射原理，后进行水中打靶练习 B组：只进行练习、尝试，不学习原理 试验一：靶子在水中位置不变 结果：两组学生的成绩相当 试验二：靶子在水中位置上升 结果：A组成绩比B组好 贾德认为A组在理论的高度上把握理解了实际情况后就能利用概括了的经验去迅速地解决需要按实际情况作分析和调整的新问题。 4、关系转换理论 格式塔心理学家从事物关系角度对经验类化进行重新解释，认为：迁移产生是个体对事物间关系的理解 苛勒，“小鸡觅食”实验 实验一：设置浅灰色和深灰色两种纸张 浅灰色纸：不能啄到谷粒 深灰色纸：能啄到谷粒 实验二：设置深灰色和黑灰色两张纸 深灰色：能啄到谷粒 黑灰色：不能啄到谷粒 现在的问题是：如果小鸡仍然到深灰色纸下面寻找食物，那就证明迁移是由于相同要素的作用 实验结果：小鸡对新刺激(黑灰色纸)的反应为70%，对原来的刺激(深灰色纸)的反应是30%；而幼儿在做同样的实验时始终对黑灰色纸的刺激作出反应。 结果证明： “食物总是在颜色较深的纸下面” 情景中的关系对迁移起了作用，而不是其中的相同要素 5、认知结构迁移理论 布鲁纳和奥苏波尔 主张：一切有意义是学习都是建立在原有的认知结构基础之上 （三）有效促进学习迁移的措施 1、关注学生原有的认知结构； （1）原有知识经验的丰富性 （2）原有知识经验的概括性与组织性 （3）原有知识经验的可利用性 2、教学内容与教学过程的选择和安排 （1）精选教材内容 （2）合理组织教学内容 （3）科学安排教学过程 3、教授学习方法 六、学习策略的分类，掌握认知策略、元认知策略和资源管理策略 （一）学习策略的含义、学习策略的分类 1.学习策略是指学习者为了提高学习效果和效率，用以调节个人学习行为和认知活动的一种抽象的一般的方法 特点：主动性、有效性、过程性、程序性 2.学习策略的分类 单瑟洛的二分法：基本策略、支持策略 迈克卡的三分法：认知策略、元认知策略、资源管理策略 温斯坦的四分法：认知信息加工策略、积极学习策略、辅助性策略、元认知策略 （二）认知策略、元认知策略和资源管理策略 1.认知策略 （1）认知策略：加工信息的一些方法和策略 （2）认知策略的分类 ①复述策略 及时复习、整体复习与分散复习、理解性学习、多种感官参与、形式多样化、画线 ②精细加工策略 记忆术、做笔记、利用已有知识、生成性学习 ③组织策略 列提纲、利用图或表格、写概要 2.元认知策略 （1）计划策略 （2）监视策略 （3）调节策略 3.资源管理策略 （1）时间管理策略 （2）环境管理策略 （3）努力管理策略 （4）学习工具的利用 （5）资源利用策略 七、理解并运用行为主义、认知学说、人本主义、建构主义等学习理论促进教学 （一）行为主义的学习理论 1、桑代克联结主义理论 基本观点：尝试-错误论（试误论） 联结公式：S-R，刺激与反应之间的连接是直接 学习是一种渐进的，盲目的、尝试错误的过程 学习主律：准备律、练习律、效果律 2、巴甫洛夫经典性条件作用理论 基本规律： a、获得与消退。条件刺激与无条件刺激同时或近于同时出现；条件刺激先于无条件刺激出现 b、刺激泛化与分化 3、斯金纳操作性条件作用理论 应答性行为：由特定刺激引起，不随意的反射性行为，是经典条件作用的研究对象 操作性行为：不与特定刺激联系，自发的随意的反应，是操作性条件作用的研究对象 基本规律：a、强化、 b、逃避条件作用与回避条件作用 C、消退 d、惩罚 惩罚与负强化 惩罚：