智利改善入学机会与教育质量以制止社会动荡.PDF

第5 卷第4 期 国际高等教育 Vol. 5, No.4 20 12 年10 月 Journal of International Higher Education October, 2012 智利：改善入学机会与教育质量以制止社会动荡 Ernesto Schiefelbein 智利自治大学（the Universidad Autonoma de Chile ）研究员 电子邮箱：pschiefe@ 2011 年，收入和教育机会的高度不平等 的家庭在负担高等教育年度成本（生均5000 引发了智利的街头游行，几个拉丁美洲国家 美元到 1 万美元）上仍有困难。拥有 1 个以 随即纷纷响应。现在，智利希望制止社会动 上孩子的中产阶级家庭在教育支出上尤为困 荡，以避免对人均国内生产总值的快速增长 难，因为他们不能获得合理的学生贷款。 （2000~2011 年间人均国内生产总值年均增 要支付高等教育学费需要钱，但是学生 速4% ）和正在进行的贫困改善计划（贫困率 必须有学习新知识所需的知识和技能积累才 从1990 年的38%减少到2011 年的 15%）造 能接受高等教育。在公立高中是个好学生并 成负面影响。2012 年初，民意调查显示，大 不能保证就拥有高等教育的入学机会。例如， 部分民众支持减少社会不公和教育差距等的 一位就读于市区边缘地区公立高中的学生， 战略设计。可喜的是，为让学生积极参与课 其高中的平均学习成绩为95%，但在2011 年 堂讨论，帮助他们在课外阅读一到两页的读 大学入学考试中得了423 分，低于大学招生 物，这一改革措施已经在试点中减少了学生 最低分数录取线450 分。公立高中的毕业生 学习差距、提高了升学率。如果在下一阶段 常常没有能力学习大学水平的材料。他们不 的大规模试验中，这一结果也能得到证实， 能达成智力发展的必要水平，而补习课程也 那么该措施可以帮助平息游行示威，并为其 不能弥补这些差距。这些学生要求更加个性 他拉丁美洲国家应对类似问题提供模型。 化的教学，但是在当前班级规模很大、教师 缺乏合作和互动教学方法的条件下，无法提 2011 年至今的学生运动 供这类教学课程。因此，智利只有三分之一 2011 年5 月，智利的大学学生走向街头， 的入学学生最终能从大学毕业，阿根廷和哥 表达对教育体制改革的诉求。他们要求政府 伦比亚的这一比例分别是八分之一和二分之 提供一个平等的学生贷款计划，每个学生都 一。 有接受高质量教育的公平入学机会。直到当 弥补差距 年 12 月学年结束时，也没有迹象表明过去 20 年拉丁美洲最为严重的学生运动得以解 学生需要在大学阶段补习，这种需求就 决。 变得很寻常。但在美国，学生可以学习不以 现在，适龄学生中的 40% 已经有高等教 取得学位为目标的补习课程——只是推迟拿 育入学机会。尽管这是了不起的成就，但其 到学位的时间。最近的一份报告发现，美国 中多数学生来自社会经济的上层家庭（家庭 只有三分之一的学生在高中毕业时能为大学 年收入超过2 万美元）。然而，其中三分之二 学习做好学术准备（西班牙是六分之一）。一 170 第5 卷第4 期 国际高等教育