社会学专业学生研究性学习机制的构建——以湖北民族学院社会学专业为例.pdfVIP

VoL 17 No.4 第 17 卷第4 期 长抄民政职业技术学院学报 2010 年 12 月 Joumal of Changsha Social Work College Dec.2010 社公学专止学生研先性学习机刽筒构是 一…以湖北民族学院社会学专业为例 张明波 (湖北民族学院法学院，湖北恩施 445酬} [摘 要} 社会学专业是一门既注囊1理论思维又带切关性社会现实的科学。研究性学习机制对于社会学专业学生素 质的墙葬尤其熏栗。文中结合湖:lt民族学院社会学专业学生研究性学习机制构建的实践，对该院形成的以学生问题意 识培养为战心，以学生科研立项和社会实践基地为事台，以社会调查、素质拓展、社区实习为主要形式的机制进行了 探讨。 {共键诩} 社会学专业;研究性学习机制;素质拓展 {中回分钱号1 ω42 [文章标识码] A [文章编号] 1671-5136 (2010) 04-0仰2 栅ω 的研究对象到社会问牒，从冗社会理论到分支社会学，从课 研究性学J]~是提高学生素质的必然要求，视极寻求研究 堂敬学到大学生讲坛，都始终贯穿着对学生问题惠识培养 性学习的路径是拓展学生素质的重要途径，是素质教育的内 在要求。社会学是关于社会良性远行和协调发展的条件 的情结。 和机制的综合性的具体社会科学叩10 以缩减社会代价.促 近年来，学院积极组织学生成立读书兴现小组、大学生 进社会进步为宗旨，更加需要社会学专业学生培养研究性 论坛、大学生讲坛、周末读书舍，积极引导学生去观察社会问 学习的能力，湖北民族学院自该专业招生以来高度重视性会 题，用社会学的视角去思考和分析社会现象和社会问题，培 学专业学生研究性学习机制的构建，在教学和实践中剪于探 养了学生高度的社会责任感和敏锐的问睡意识。比如，学生 索，取得了一些成绩。 就留守儿童敬育现状、留守老人心理、民族~游与文化变迁、 农民分化与乡村治理等问题进行了深入的调查和谈论，写出 叫‘研究性学习机制的核心……问题意识的培养 了…些优秀的调查报告和论文。在湖:I~省第六届挑战杯 课题评审中，学院有 1 位学生获得三等奖;2 位学生在得 问题源自于思带，不会质蜒的学生只能被动的接受，问 2∞7 年湖北省优秀科研成果二三等桨，即玉刚的《武陵山区土 家族挥札文化初探》和曹啸{文化变迁与土家语传承幽 w 捞 题意识是研究性学习能力的体现。卢梭曾说过户问题不在 于告诉他一个真础，而在于敬他怎样发现真Z盟(飞社会学 车河土家族文化与土家诸传承);3 位学生获得2∞8 年湖北 省优秀学士论文(我院首届毕业生39 人，推荐4 篇，3 篇获 把社会作为研究对象，它需要3我们有敏锐的问题意识和深刻 思考能力，需要在常人习以为常的地方发现问题，需要培养 奖) .题目分别是《社会资本视角下大学生就业分析…以