北师大五下数学教案第2单元.docVIP

第二单元 长方体和正方体 课题 长方体的认识 课型 新授课 教学目标 通过观察、分类、操作、讨论等活动，进一步认识长方体、正方体，了解长方体、正方体各部分名称。 经历观察、操作和归纳的过程，发现长方体和正方体的特点，并运用其特点了解一些简单的问题。 教学重点 了解长方体、正方体的特点。 教学难点 运用其特点解决简单问题。 教具准备 长方体、正方体模型。 教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图 导入新课 师：我们已经学过了一些平面图形，如：长方形、正方形等，我们还认识许多立体图形。 出示挂图（高楼大厦） 探索活动， 师：现在我们来研究，长方体和正方体各有哪些特点。 我们可以以点、面、棱三个角度进行研究。 组织学生开展活动。 教师参与到交流当中。 引导学生说一说：哪些物体的形状是长方体或正方体。 说一说生活中常见的长方体、正方体。 以小组为单位开展研究， 用比一比、剪一剪等方法来观察棱的特点。 根据统计图的要求，来测量，找出表格中要填的内容。 对内容进行整理，概括。 集体反馈。 通过让学生在小组中经过认真观察、思考、讨论、交流，探索长方体、正方体的特点，并在探索的过程中充分发挥学生的想象力。创造力，在探索的过程中感受到发现的乐趣。 教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图 听取学生的反馈 从面开始： 教师小结：长方体、正方体都有6个面，两个相对的面完全相同。 鼓动学生说一说自己测量的方法，只要理由充分，都给予肯定。 正方体面和长方体六个面相同吗？ 棱有什么特点？ 顶点有什么特点？ 整理归纳： 师生共同进行整理、比较、交流共同完成表格。 学生根据分析自己总结后发言。 比较、交流、共同完成。 让学生在看、量、剪、比的独立思考过程中，认识正方体、长方体， 组织学生进行整理，帮助学生进行反思和总结知识待以积累。 板书设计： 长方体 形体 顶点 面 棱 个数 个数 形状 大小 条数 长度 长方体 正方体 教学反思： 课题 长方体的认识 课型 练习课 教学目标 1．通过应用“长方体相对的棱都相等”等特点以及长方形面积的计算方法，使学生对长方体，正方体的特点有更清晰地了解。 2．通过具体的操作活动，发展空间观念。 教学重点 加深学生对长方体、正方体的认识。 教学难点 运用长方体，正方体的特点，解决一些实际问题。 教具准备 长方体、正方体，模型、纸盒、剪刀、尺子。 教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图 一．复习旧知： 1．引导学生说一说：教师分别出示长方体、正方体。 2．提问：棱长分别是它们的什么？ （在长方体中：棱长分为三组：长、宽、高） 二．练习 练一练第1题 1．请学生拿出自带的长方体、正方体。 2．引导学生讨论：测量长方体、正方体几条棱。 在测量中允许结果出现一定的误差。 练一练第2题 应用“长方体相对的棱 1．长方体和正方体有什么特点？ 2．它们的相同点以及不同点。 1．对长方体、正方体进行测量。 2．进行反馈。 主要要测量的是哪里？ 1．学生进行讨论。 2．集体反馈。 通过提问，使学生对长方体的长、宽、高，及正方体的棱长有进一步的认识。 通过练一练第1题主要让学生知道应测量哪几条棱。 练一练第2题，利用长方体相对的棱都相等及长方形的计算公式，计算长方形六个面的面积，培养学生解决 教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图 都相等”特点及长方形面积公式。 学生在订正的同时，教师完成板书 多请几名同学来说自己的计算方法，特别提问：是怎么知道的？ 练一练第3题 1．教师知道学生读懂题目要求。 2．让学生根据长方体 3．指导学生 4．交流时主要关注学生的思考过程 练一练第4题 让学生运用长方体“棱”的特点来解决实际问题。 1．引导学生观察图。 2．学生尝试计算各面的面积。 3．独立计算。 4．集体订正。 长和宽分别是多少？ 1．学生读题，理解题意。 思考：长方体六个面的长、宽分别是多少？ 2．自己尝试在8个图形中去找一找。 3．组织学生进行交流。 1．学生独立尝试解决。 2．全班进行交流。 3．注意算法的多样性。 问题的能力以及感受长方形的表面积。 通过练习，首先使学生进一步明确长、宽、高，掌握长方体的“面”和“棱”的特点，为学习表面积的计算打下伏笔。 发展学生解题思路，运用长方体棱长的特点，解决所求棱长之和。 板书设计： 长方体的认识 上面 下面 前面 后面 左面 右面 面积/厘米2 教学反思： 课题 展开与折叠 课型 新授课 教学目标 1．通过动手操作，知道长方体、正方体的展开图。加深