切片测试法在组织学的应用.docVIP

切片测试法在组织学的应用 　　DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2016.19.008 摘 要：该文就学习组织学的意义进行了论述。以商洛职院为例，对该院组织学的教学资源作了详细介绍。再以该院15级高职影像专业为例，对学生学习该门课程的现状进行了分析。着重就切片测试法的目的、测试前准备、具体实施进行重点论述。最后对成绩及其分析、切片测试法的缺点、改进措施等进行了明确说明，旨在推动这一教学方法持续高效地进行 关键词：切片 测试法 组织学 应用 实例 改进 中图分类号：R329 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）07（a）-0008-02 组织学是基础医学的一门重要课程，但是基于其理论性较强，高职学生普通感到概念繁多、抽象难以理解，难以记忆，还有实验方法单一，从而使部分学生学习积极性有所下降，导致厌学现象。为了解决这一突出问题，笔者运用切片测试法，以提高学生的学习兴趣，进一步提升该门课程的教学质量 1 学习组织学的意义 1.1 组织学是基础课和临床课的一门骨干课程 只有了解正常人体的微细结构，才能分辨异常的组织结构，如病理学；因为掌握了正常机体的组织结构，所以有可能深入理解其功能，如生理学；对免疫系统章节的学习，有助于学生更好地学习《微生物及免疫学》；就生殖系统一章的学习，为学生学习《妇产科学》奠定良好的理论基础 1.2 组织学与现代医学技术的关系 随着现代医学技术的进步，当前医学领域内的重大研究课题，如细胞克隆、细胞信息传导、细胞遗传、细胞凋亡的调控等，都与组织学密不可分 2 该院组织学的教学资源 2.1 多媒体教室 主要用于合班教学，可容纳学生100多人。主要仪器设备有：电脑、功放、投影仪、电动银幕、胸麦、话筒等 2.2 组胚第一实验室 主要用于实验教学。仪器设备有：MOTIC充电式显微镜50台、显微图像显示系统一整套、电脑、投影仪、电动银幕、功放等 2.3 组胚第二实验室 仪器设备有：天堰电光源显微镜52台，其他同多媒体教室 2.4 其他资源 由该院教师参编，中国科技出版社出版的《组织学与胚胎学》教材和教参书两部，该院教师自制的组织学课件两套 3 学生学习现状 文章以15级3年高职影像专业学生学习现状为例 3.1 上课纪律较差 部分学生上课迟到早退现象严重；教师讲课时，有人依然在玩手机 3.2 观察切片标本时不认真 虽然每次实验课观察的切片不同，但个别学生懒于观察，有的找到切片图像后认为任务已完成，根本没有对照图谱，耐心细致地观察，更无从谈起达到实验目标的要求 3.3 对组织学的学习积极性不高 由于部分学生对学习组织学的意义认识不够，导致积极性不高，这部分学生除上述现象外，还有下列表现：不按时完成作业，上课时对教师的提问敷衍了事，期末考试寻求作弊等 4 切片测试法 4.1 切片测试法的目的 鉴于上述学生学习该课程的现状，笔者决定开展切片测试法。其目的在于：通过测试切片标本，让学生重视该课程，特别是实验课的学习，提高学习兴趣，促使他们认真观察切片标本，逐步具备精确识片能力，从而为学习其他课程奠定良好的基础 4.2 测试前的准备 在15级高职影像1～4班，每班随机抽取20人作为测试对象。测试范围是1～7次实验课部分内容，具体测试项目和内容如表1 4.3 具体实施 测试安排在第八次实验课上进行，选取1台带有指针且性能完好的显微镜置于讲桌上，选取的8张切片全部撕掉标签，每位考生限时两分钟，由两名教师作为监考，1名负责限时，另1名教师进行测试。实施过程是：考生随机抽取1张切片，开始项目1的测试 ，根据要求每做错1个考核点扣3分，观察姿势占1分，该项目满分10分；切片图像调好以后进行项目2，准确说出切片名称，该项目10分；名称回答正确后，进行项目3，用指针准确标注考核点，每标注错1个扣5分，该项目10分。该次测试满分30分，全部记入学生平时成绩 4.4 成绩及其分析 （1）总成绩分析：总成绩由高到低排列，分别是15高职影像4班、1班、2班、3班。其中影像4班学生平时实验到课率高、学习认真、态度端正。1班和2班平时上课表现一般，两班无明显差异，3班表现最差。因此，总成绩与上课表现是完全一致的，成绩排名在预料之中 （2）各项目成绩分析：项目1成绩，只有4班两名考生操作错误得了0分，其余都是满分。究其原因这两名考生平时学习根本不认真，他们今后应加强自主学习；项目2成绩，分值相差不大，说明同学们经过前一阶段的学习，基本掌握了切片的组织结构，具备了一定的初步识片能力；项目3成绩，4班120分，1班和2班均为110分，3班