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课题：金属与氧气、酸的反应 孟村镇中学 王勇 【教材分析】 本节课主要内容是金属与氧气、酸的反应，初步认识金属的化学性质及活动顺序，教材中起了承上启下的作用，前面学习了元素化合物，本节继续深化单质，化合物的概念，同时为酸碱盐的学习奠定基础。 【学情分析】 学生已学习了非金属元素氧、碳及化合物的知识学习了本节内容之后，知识更为完整，通过学生活动创设情境，使本节知识更贴近生活实际，丰富学生知识，开拓视野。 【教学目标】 知识与技能 通过实验探究金属镁、锌、铁、铜的活动性，认识金属化学活动性顺序，了解金属活动性顺序含义。 过程与方法 进一步学习实验探究，培养观察、比较、归纳概括能力。养成认真、严谨、实事求是的科学态度，培养探究能力和创新精神。 情感态度价值观 通过对金属的活动性的探究，激发学生学习化学的兴趣，让他们更加乐于探究物质的奥秘。 【教学重点】 重点：通过实验探究认识金属活动性的顺序是本节课的重点；（确定原因：实验中要学生通过亲身体验确定金属活动性，涉及一些基本实验操作及相关现象讨论得出结论，需要发挥小组间的团队协作精神）。 【教学难点】 难点：运用所学知识解释生活中的一些现象是本节课的难点。（要充分体现化学来源于生活，服务与生活的理念） 【教学策略和方法】 学生分组再次分组实验镁条、铁丝、铜丝与氧气反应，引导学生进行进行规律总结。关于与酸的反应，采用实验—讨论模式，层层诱导由学生归纳得出结论。 【教学媒体】 【仪器药品】酒精灯、石棉网、镁条、铁丝、铜丝、坩锅钳、试管（架）、锌粒。 【多媒体】幻灯片 【教学过程】 第一课时，金属与氧气、酸的反应 （一）复习-激趣 【投影】几幅金属材料照片，回忆金属材料的概念、用途。 （二）创境-设疑 我国古代的先民创造了许多财富，在一些考古研究中，出土的金银装饰品闪烁着熠熠光辉，而青铜器和铁器却锈迹斑斑，尤其是一些铁制品都已辨不出本来面目，同是金属制品，在同样的埋藏要件下，为何有这么大不同？ （三）、操作-体验 （活动探究）镁条、铁丝、铜丝与氧合反应。 【归纳】金属的化学性质 【提问】即然铝在常温下就能与O2反应，为什么还可以用铝做电线、电缆、高压锅以及其他常用物品呢？ 【应用】（1）家中铝锅、高压锅能否用钢丝球来擦洗呢？ （2）如何解释“真金不怕火来炼”呢？ 活动探究：镁、锌、铁、铜与稀盐酸的反应。 活动探究：镁、锌、铁、铜与稀硫酸的反应。 【讨论交流】1、是否所有的金属都与酸反应 2、金属不同、是否现象相同。 3、产生的气体是什么 【实验现象】 【板书】6个化学方程式 【归纳】1、金属活动性镁、锌、铁、铜 2、活泼金属都能与酸发生反应，而不活泼的金属不能与其反应。 【小结】 本环节主要是让学生在操作-体验和讨论-深化的基础上，得出：一、金属的化学性质：1与氧气反应；2与酸反应。 二、判断常见金属活动性强弱的方法： （1）金属与氧气反应的难易程度； （2）金属与酸反应的剧烈程度。 【练习】 1、长时间使用的铝壶内壁有一层厚厚的水垢，可以用稀盐酸来除，可过一会儿发现水壶出现漏洞，请问这是为什么？ 2、公元2世纪，我国古代炼丹家魏伯阳著有《周易参同契》，这是世界上现存最早的一部炼丹著作，书中描写到：金入于猛火，色不夺金光。这句话是指黄金在强热的条件下（ ） A易氧化 B易还原 C很稳定 D很活泼 3下列金属中，常温下就易和氧气反应的是（ ） A铝 B铂 C铁 D铜 【板书设计】第八单元课题2 金属的化学性质 金属的化学性质 金属与氧气的反应 空气中：2Mg+O2 点燃 2MgO 空气中：2Cu+O2 Δ 2CuO 氧气中：3Fe+O2 点燃 Fe3O4 金属与酸的反应 现象：金属表面有气泡冒出。 Mg+2HC1 MgCl2+H2↑ Zn+2HC1 ZnCl2+H2↑ Fe+2HC1 FeCl2+H2↑ Cu与稀盐酸不反应 结论：（1）根据反应剧烈程度可知不同种金属的活动性： MgZnFeCu (2)金属活动性较强的金属才能与酸反应生成氢气