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在游戏中促进幼儿智力的发展 　　摘 要： 游戏是幼儿最基本的活动方式，是获得发展的最佳途径，也是幼儿学习的基本方式。游戏能使幼儿活动的积极性、创造性和自主性得到发展 关键词：游戏 身心发展 智力 中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）11-0253-01 游戏是幼儿最基本的活动方式，是获得发展的最佳途径，也是幼儿学习的基本方式。在幼儿的一日生活中，游戏是幼儿最为喜欢、最能接受的一种方式。可见游戏在幼儿发展与教育领域具有重要的意义 近年来，幼教改革领域十分重视教育者教育观、儿童观的转变，具更加重视和发挥游戏在促进幼儿全面发展中的独特教育作用 一、游戏在幼儿身心发展中的作用 游戏是促进儿童智力发展的有效手段。游戏中，有动作，有情节，有玩具，有游戏材料，这非常符合儿童的认知特点，容易唤起儿童的兴趣和注意力，激发儿童观察、注意、记忆、思维和想象等认识过程的产生，使他们在轻松愉悦的氛围中实现智力的发展。所以，我们常说，游戏是幼儿的主导活动 在游戏中，儿童能够直接接触各种各样的物体玩具材料，并通过自己的肌肉活动，感觉等认知活动，了解物体的性质、特征、用途，从而促进其认识能力和运动能力的发展 班级之间的合作、互动为幼儿提供了更大的发展空间。《规程》指出，幼儿园应因地制宜地为幼儿创设游戏条件（时间、空间、材料），游戏材料应强调多功能和可变性，应充分尊重幼儿能力和个性的全面发展。而一个班的资源是有限的，能提供给幼儿的游戏形式、材料都是有限的 例如，主题游戏对活动“张掖路”。利用走廊相连的优势合作实际“张掖路”的主题。采用资源共享的方式，在“张掖路”上根据幼儿的需要创设了“邮局” “儿童书城” “斜楼”“儿童医院”“超市”和“儿童银行”等区域游戏中，三个班的幼儿可在“张掖路”上任意选择的机会更多，交往、发展的空间更大，从而发展了他们的认识能力和运动能力 二、游戏能使幼儿活动的积极性、创造性和自主性得到发展 区域游戏具有开放性的特点，且内容丰富。幼儿能根据自己的兴趣和需要，自主选择游戏方式与游戏伙伴，并决定游戏的过程。在游戏活动中，幼儿是游戏的主人，自主自愿的从事自己喜欢的活动。因此情绪高涨，思维积极。同时，在游戏中，幼儿之间互相协商、合作，主动探索，努力解决问题，使得幼儿活动的积极性，自主性得到充分的发挥，同时，在活动中幼儿也能够也许多创意性的想法 三、游戏有利于幼儿社会性的发展 在游戏中，每个幼儿都在有意无意的关注同伴的一言一行，通过与同伴的协商和合作，建立正确的交往方式 四、游戏有利于幼儿语言表达能力的发展 在游戏中，角色的扮演能够较充分的发展幼儿的语言表达能力，在游戏中，教师总是鼓励幼儿大胆的用语言进行交流，通过角色间的对话，锻炼幼儿的思维反应，从而使幼儿的语言表达能力得到了良好的发展 例如，角色游戏“儿童医院”。“医生”关切的询问：“你哪里不舒服呀？”“病人”详细描述自己的“症状”：我头疼，肚子也很难受，想要吐…… 可见，在游戏中，幼儿体验到了语言交流的乐趣，学会了使用礼貌、适当的语言与人交往，语言理解能力，表达能里和思维能力得到了发展 五、游戏活动能够发展幼儿良好的行为习惯 《规程》要求，幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿与幼儿生活以及各项活动之中 六、游戏能够满足幼儿的好奇心，激发他们的探究意识 杜威曾说：“儿童有调查和探究的本能，探究是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。只有经历探究的过程才能发现事物间的关系。教师在引导幼儿观察身边的常见事物和现象的过程中，可能会对事物的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，使幼儿获得初步的科学态度和价值观 所以，游戏是孩子们最好的伴侣，是最有效，最具意义的活动，也是教育孩子的最好方法。孩子们通过游戏不但锻炼了身体，而且还学会了各种技巧，加强了听力、视力、注意力、记忆力、知觉和敏锐的观察里，还训练的大脑的灵活性、判断力，培养了与人相处的能力，以及自制能力和坚强的意志力等 通过训练游戏，可以促进幼儿创新思维的发展。游戏是适应幼儿身心发展需要的教育形式，最符合幼儿的年龄特征，为幼儿所喜爱。高尔基指出“游戏乃是儿童认识世界的途径。”幼儿是天真烂漫，活泼可爱的，教师只有引导他们把抽象的知识与具体的事物联想起来，把学具操作与游戏结合起来，才能调动他们的积极性，使他们在愉悦的环境中积极思考 在游戏中，教师可以利用儿童的语言和动作，并利用儿童好动的心理，让他们摆一摆，猜一猜，塞一塞;也可以让幼儿扮演各种社会角色，以激发他们的观察和联想，这些做法都非常有主语幼儿创新思维的发展，如：他们可以根据游戏主