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加强初中生英语自主学习能力的初探 　　【摘要】英语课程改革的今天，英语受到了越来越多的重视。在教学中，教师有意识地针对学生的错误，巧妙得引导学生亲自去发现问题，并且改正问题，不仅提高了学生自我参与主动思考和分析的意识，也让学生发展了自主学习英语的能力。有了良好的自学习惯才能给英语课程教学带来事半功倍的效果。培养学生的自主学习能力不仅是全面发展人的需要，也是终身学习时代对人才的要求 【关键词】英语自主学习能力 加强 策略 研究发现，中国学生在学习中，特别是在英语学习中，往往倾向于依靠别人的帮助，而不是自己主动采取措施。如果学生在学习英语的初始阶段热情饱满，那么在后期出现的课程学习分化现象，在很大程度上应归结于学生从一开始就缺乏学法指导，或者说教师没能培养学生的自主学习习惯、意识和能力，使学生形成学习依赖性。由此可见，要想使学生达到英语课程教学目标，必须注重学生英语自主学习能力的培养。自主学习能力，是对自己的学习负责的一种能力，是学习者根据自己的需要和愿望控制学习内容和过程的能力。加强和重视学生英语自主学习能力培养，既是使学生适应信息时代的要求、学会怎样学习，为终身教育打下坚实基础的需要；也是使学生真正实践自主、合作、探究的学习方式，达到英语课程学习目标的要求，更是实施素质教育，为学生各项能力全面发展提供的重要保证 一、 课堂中教师的教与学生的学是相辅相成 教师该怎样教，才能进一步加强对学生自主学习的能力的培养呢？首先，教师要采取多种多样，丰富多彩的教与学的形式，在课堂教学过程中培养学生的自学能力。新的教学理念认为，教师在课堂中所起的作用就是组织与指导。在英语课中，摈弃教师讲学生听的主要模式，而将教师的指导作用贯穿整堂课，才能真正达到培养学生综合能力的目的。这一点是前提。因此，作为教师，应该充分地为学生着想，把教的重点由怎样把知识灌注给学生，转变为怎样去引导帮助学生，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜力，使他们获得自主学习的能力。具体说来：在课前要根据教学内容，找准知识与能力的切合点，为学生制定可行的学习计划或活动安排，如：怎样根据教材大纲编排教学内容；用什么样的方法学生能够轻松地接受；怎样才能最大限度地调动学生学习的积极性与参与性；采取什么样的形式进行语法、课文、听力、口语的训练等；然后在课堂上科学地组织好学生的学习。教师可以为学生制定一系列的以学生为主的课堂活动，如辩论，小组讨论等，用以活跃课堂气氛，调动学生的积极性，使他们全身心地参与到学习中来。这样的课堂气氛轻松有趣，知识性强，学生很乐于接受。另外，在课堂进行的过程中，可以使用电化教具，如与课文内容与关的图片，或者是效果很好的电脑课件，使学生对有些枯燥的知识点有着直观而生动的印象，学习起来没有困难或减小了难度。另外，教师还要多多鼓励学生、帮助学生树立信心，并对课堂过程中出现的问题或不良现象予以及时地纠正或解决 其次，教师需要引导学生不断反思学习过程。古人讲，学而不思则罔。从现代思维来诠释这句话，应理解为：只顾学习，而不反思，其结果只会学而不得。学习反思是指学习者对自己学习过程、经历的一种审视与思考，是回顾所发生的学习事件、分析某些事件存在的原因和制定拟采取的整改措施，是学习者对自己学习参与、体验、思考的自我意识和评判。反思性学习有助于学习者对其学习计划进行合理、有效的调控和对学习结果的改善。比如让学生了解和反思自己学习英语中的进步与不足，经常与老师和同学交流学习体会和经验，评价自己学习的效果，总结有效的学习方法，从而鼓励他们通主动研究和发现，培养其独立思考、收集、整理、归纳、分析和处理信息的能力以及自主学习的能力，同时拓宽其自主学习的时间和空间。此外，教师在课外对学生所进行的因材施教性的学业指导，也有助于学生形成良好的自主学习意识和能力 二、在培养学生自学能力过程中的策略 1.教师首先要调整自己的心态。放弃自己在学生学习过程中所起的主导地位，而把心思放在对教材的理解和课堂的组织上，放在对学生的配合和帮助上。“在传统教学中，上课是执行教案的过程，学生实际扮演着配合教师完成教案的角色。”在这样的课堂中，学生的主动性、创造性和学习潜能不可能得到充分发挥。因此，教师自身要改变观念，积极地为学生服务为他们创造自主学习的条件 2.教师对平时学生课堂内外的学习要提出适当的要求并加以监督。因为学生高度的自觉性是搞好自学的保证。自学主要靠学生自觉、靠学生充分发挥自己的主观能动性，如果没有外界的直接压力学生很可能难以坚持下去，导致半途而废。因此教师必须适度地对学生的自学过程加以把握 3.帮助学生克服出现的心理问题。培养学生的自学能力是一个长期的过程，靠的是平时的积累。因此，对学生不能急于求成，还要帮助他们克服急躁心理。一方面，在开始的时候，学生还没有