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小学英语口语教学低效化现象浅析与改进策略 　　【摘要】随着教育教学的不断发展，英语学科在小学教育中的作用显得愈加的突出。本文就以小学英语学科教学为主要研究对象，针对现阶段小学英语教学存在的低效化现象进行了系统的阐述，并提出了相应的改进措施 【关键词】英语口语 低效化 情境 近几年小学英语教学在素质教育的引领下有了进一步的突破，但是我们也不得不承认英语教学在不断进步的过程中也存在着一些低效化的教学现象，我们的教师只有针对这些低效化的现象进行一个彻底的改善，才能实现真正的素质教育 一、小学英语口语教学低效化现象浅析 1.重视直观教学，忽视教学情境的创设。英语教学是典型的语言类学科教学，谈到语言类学科教学，我们不得不提到与之密切联系的真实教学情境的创设。然而在事实的教学环境中，教师总是忽视创设真实的教学情境，无论是在新课的引入中，还是在教学的过程中，绝大多数的教学打着小学生英语知识储备不足的旗号，采用汉语教学的模式，即教师往往在教学的全过程都采用汉语来进行英语的教学，那么由此产生的便是学生错误的将英语的学习等同于数学类学科的学习，仅仅将英语的学习视做是知识的学习，而不是语言的学习。久而久之学生就很难在真实的教学情境中得到有效的发展 2.重视机械化教学，忽视英语的实际演练。英语学习的目的是为了在生活中加以灵活正确的运用，但是我们的教学已经从最初的教学目标逐渐的走向了应试教育的道路，现如今英语教学的目标仅仅是为了满足于考试和升学的要求，在教师和学生的眼中，能够考一个高分才是王道，其它的都只能成为过眼云烟，在这种错误的教学目标的推动下，学生在英语课堂上只会输入，却永远不会输出，最终英语教学给我们带来了什么呢？无非就是一代代英语学习的“哑巴”机器 3.重视理论输入，忽视口语训练机会的赋予。要想实现高效的英语口语教学，学习必须要在口语学习上得到充足的训练机会，在实际的教学中，教师没有为学生留出足够的训练就会，使得学生的学习永远只是停留在理论理解的层面，长此以往，学生不仅不会应用英语，即使偶尔得到了口语训练的机会，学生最终也将失去在众人面前表达英语的勇气，这样以来我们的英语教学便失去了最初的目的，这样的英语教学也并不能给我们的学生带来任何实质上的意义 二、小学英语口语教学低效化教学现象的改进策略 1.创设真实的英语语言环境。英语的学习需要建立在真实的语言环境中，这样学生才能在真实的感受中加深自身的学习效果。一方面教师需要在课堂上采用英语教学的模式。很多教师都没有意识到即使教师只是在英语课堂上讲一些最简单的口语，那么学生也会由最初在三言两语上的理解逐步的过渡到对生活中常见英语口语的理解，进而学生才能逐渐的在课堂上熟悉这些常用的口语，久而久之我们就会发现点点滴滴的影响对学生的学习将会产生巨大的作用。另一方面教师要注重对真实语言情景的模拟。教师要善于运用小学英语教材中的每一个模块内容，然后结合实际的教学内容为学生设计真实的语言情境或是鼓励学生自己去创设真实的语言情境。例如在学习“At the market”这一课的内容时，由于教材中涉及到了tomato，potato，carrot，bean，cabbage and corn等单词的学习，为了让学生更好的掌握这些单词，教师可以让学生结合本课的新单词和之前已经掌握的各种句型，将这些单词放到一些真实的句子中，如“I want to buy some tomatoes.”等，这样学生就能在真实的情境牢固的掌握本节课学习的新单词 2.提高学生的实际应用能力。无论是作为教师还是学生，我们都深知学习英语的目的是为了在实际生活中更好的交流和应用，所以我们教学的出发点也应该是建立在实际应用的基础之上而形成的一系列的教学活动，这就要求教师在平时英语教学中要善于将课堂上的理论知识与实际生活相联系起来。让学生所学习的每一个知识点都能够在实际的生活中找到真实的映射 3.增加学生口语表达的机会。提高学生英语口语表达能力最直接的方法便是让学生多开口讲英语，这样学生才能在实际的应用中更加深刻的理解所学习的英语知识。教师要指导增加学生口语表达的机会一方面可以增强学生在众人面前表达英语的勇气。在学生进入中学以后，我们会发现越来越多的学生不敢在别人说英语，他们担心自己的表达不够标准，不够准确，从而引起别人的嘲笑，同时他们也不习惯在众人面前表达英语的感觉，究其原因主要是由于学生从小没有养成在众人面前说英语的习惯，因此我们要从小培养学生能够敢于在众人面前表达英语的勇气 教师可以在每节英语课前坚持“每天说一句”的制度。此制度要求在每一节英语课之前都需要让一到两名学生走上讲台，用英语在全班学生面前讲几句英语，学生可以聊一聊今天发生了哪些趣事，也可以针对某些现象提出自己的看法，哪怕只是随便的几句英语