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如何发挥继续教育基地培训的实用性 　　摘 要： 现阶段世界经济全球化趋势日益深入，国际人力资源市场上迫切需求高精尖端的专业技术人才，各大高校和企业越来越重视对专业技术人员的继续教育培训，并将其放在至关重要的地位。本文以河南漯河高等医学专科学院的继续教育基地建设为例，分析当前专业技术人员接受继续教育培训的重要作用和现状，最后提出切实可行的提高继续教育培训基地实用性的有效方法 关键词：继续教育基地 专业人才 实用性 中图分类号：G726 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）09-0116-01 引言 在社会经济飞速发展的今天，社会对专业人才的要求大大提升，而继续教育是提升他们专业素质和专业能力的途径之一，为需要提升自我的专业技术人员提供了一个良好的发展平台。但是从当前继续教育培训基地开展现状来看，仍然存在诸多问题，比如对继续教育培训重点认识不明确、理论与实践的脱节、培训徒有其表等等，这些问题的存在严重阻碍了继续教育基地培训实用性的发挥。笔者以河南漯河高等医学专科学院的继续教育培训基地建设为例，分析医疗技术人员在继续教育基地培训存在的问题，从问题出发找出切实可行的解决方法 一、专业技术人员接受继续教育培训的重要作用 1.实现创新发展战略的必要要求 总所周知，知识就是力量，知识改变未来。未来社会的发展和综合国力的提高要靠科学技术的更新发展来实现。而人才就是掌握科学技术的核心，只有培养一大批高素质、高技能的专业人才才能实现我国创新发展战略目标[1]。继续教育基地培训是以专业技术人员为教育对象的，以推动科学技术发展、满足社会人才需求为培训目的，不断补充受教育者的站也只是，拓展其知识范围，提升其专业技能和创新实践能力 2.是企业吸纳人才和管理人才的重要手段 随着社会市场经济的竞争越来越激烈，专业技能和科技含量成为市场竞争中的有力砝码尤其是专业技术人才的高素质和高技能成为市场竞争中各方单位和企业争夺的重点。尤其是世界经济全球化、经济市场化的不断深入，对专业技术人员的素质和技能要求越来越高。而继续教育培训基地未发生强化技能培训和实践锻炼提供了良好的平台，为创建一支高水平、创新实践能力强的专业技术队伍提供保障[2] 3.提高专业技术人员综合能力的体现 专业技术人员是科技创新的开拓者，在继续教育培训的引导下，能够吸引大量的专业技术人员参与到知识学习和技能培训的过程中，帮助单位和企业培养更多符合社会发展的人才，尤其能够提高年轻人的创新能力，鼓舞他们发现自我、提升自我的动力，获取新知识和新技能，进而全面提升自我综合能力 二、当前专业技术人员继续教育培训现状 1.教学理念之后 仍然采用传统落后的教学理念，“教师、教材、课堂”三点一线的课堂教学模式仍然占据统治地位，继续教育课程内容所体现的创新力度有限，绝大部分知识和案例停留在以往的基础上，旧的教学案例不能紧跟瞬息万变的时代变化[3]。继续教育培训的教学思想僵化、循规蹈矩，在人才培养行为上亦步亦趋、固步自封、闭门造车，没有完全认清当前市场经济价值规律和竞争压力，对待一些新理念、新模式和新方法不敢尝试，总是畏首畏尾，导致继续教育课程人才培养仍然处于原地踏步状态，与当前的市场经济发展现状严重不协调。虽然当前继续教育课程教材吸收了前人优秀的文化研究成果，但是缺乏对前人人文社科成果的深度挖掘，没有将精神文化成果中的文化底蕴和创新求是的精神反映出来 2.教学手段单一 在教学手段上，沿用传统的教师主导型教学模式，学员处于被动地位，没有将多媒体现代化教学手段充分合理地运用在课堂教学中，这种滞后单一的教学理念和教学方式严重挫伤了学员的积极性和主动性，不利于培养学员的自主探究能力和创新实践能力 3.对继续培训教育缺乏正确认识 企事业单位是继续教育培训的核心，但是他们针对继续教育培训的认识并不充分，存在模糊认识，且重视程度不够。一些领导过于关注届内政绩和工程实施，忽视了继续教育培训工作对企业发展的重要推动作用。有些企业一味追求控制成本，进而撤销继续教育培训，挤占继续教育基地，减少继续教育经费。在人才培养模式上过于注重对人才数量的积累，而忽视人才质量的提高 4.理论与现实实践脱节 专业技术人员一般具备扎实的基础知识和一定的科研能力，综合素质较高，因此再继续教育课程培训中，要注重将理论知识与实践相结合[4]。但是从当前的继续教育课程设置来看，主要安排以教师为中心的理论课程为主，没有激昂专业技术人员的实践技能需求考虑在内，使得理论与实际严重脱节，理论知识没有利用于实践生活的机会。此外很多继续教育学院的培训只是进行一些讲学形式的培训，没有一定的评估和约束机制，有一种“走过场”的意味 三、因势利导，发挥专业技术