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教学资源共享网络平台对高校实际教学的作用和影响 　　摘 要：教学资源共享网络平台是高校信息化教学的重要组成部分，从总体架构思路出发，详细阐述了该平台对教师、对学生在教学过程中的种种影响，强调平台的流动性和交互性是它发挥作用的重要依靠。 　　关键词：教学资源共享网络平台 高校教学 信息化教学 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）05（b）-0197-01 　　互联网技术发展到了今天，信息化的教学手段、教学方法，信息化的选课、成绩管理系统等，基本在各高校都得到了普及，信息化已经成为现代高校中教学和教务管理中必不可少的一部分。教学资源的信息化平台同样在各高校中得到了创建和使用，但，目前，大多数学校的教学资源共享网络平台仍局限于简单的资源存储功能，如何最大限度地提升该教学资源网络平台的作用具有重要的现实意义。 　　教学资源共享网络平台可以使众多用户通过一个平台（操作界面）网络访问该平台数据库内的各级资源网络，不同级别的用户享有不同的访问权限。高校教师和学生可以随时随地地在平台中进行教学交流，将课堂从教室延伸到了宿舍、家、快餐店、咖啡厅、公园等任何有互联网的地方。在不同高校之间联通的教学资源共享网络平台，让教师和学生能够接触到的资源更加丰富，能够接触到其他学校的名师、名课，在某种程度上，集体提高了各高校的师资力量和教学水平。 　　1 总体架构思路 　　参考美国、加拿大等国的信息化教学的模式和经验，高校教学资源共享网络平台具体架构形式要结合国内的教学方法和现状进行以下的设置。 　　1.1 整合各高校资源，形成多所高校教学资源共享网络平台的联合共享网络 　　单个高校的教学资源共享网络平台可设置校内局域网接口与教育网接口。教育网接口连接其他高校的教学资源共享网络平台。连接的组织结构为网状结构：单个高校与本地区其他高校的连接，单个高校与同类型其他高校的连接等。实现校内交流与校际交流的双重目的。 　　1.2 单个高校的教学资源分类管理 　　单个高校的教学资源共享网络平台要具有清晰的区域划分，采用树形结构作为主要结构，同时每个具体条目采用星形放射状结构与相关条目连接。 　　第一层结构为教师资源区、学生资源区、问题反馈区。教师资源区主要结构按照学科知识体系进行划分，形成“院—系—专业方向—各教师教学与研究方向”这样由上至下的树形结构；星形网络结构作为辅助结构以显示交叉学科们之间的联系。 　　学生资源区的主要结构同样为树形结构，按照各学科课程体系进行划分。每门课程为一个基础单元区块，包括课程介绍、课前引导、作业提交、扩展资料等模块。课程介绍模块包括学生想要了解的关于课程的基本信息，如课程介绍、课程架构、开课时间地点、修学要求、教材与参考书目等等；课前引导模块下列出了下堂课会用到的资料和预习要求，以及到目前为止的个人出席率和平时成绩；作业提交模块包括作业发布和作业上传两个分支；扩展资料模块的内容分为课程资料和相关资料，后者包括课程的前置课程与后续课程的纵向结构，以及与课程所在学科形成交叉学科的相关课程的横向结构。 　　2 具体作用与影响 　　2.1 教学资源共享网络平台对教师的影响 　　教学资源共享网络平台给教师之间提供了互相交流、学习的机会。高校教师由于取消了坐班制度，彼此之间的交流很少，同个专业方向的教师之间的情况好一些，不同院系的教师之间很少能够了解对方专业的教学情况和研究方向。而各高校之间，交流研讨的机会也不多。 　　当前的高校教育提倡学科交叉，打破学科门类界限，教学资源共享网络平台是提高高校教学质量和科研水平的重要手段。它能够打开各高校之间原本被迫封闭的大门，使各高校的资源信息相互流通。教师能够及时了解到其他教师的教学情况和研究成果，对于提高高校教师的集体素质，有着良好的促进作用。 　　2.2 教学资源共享网络平台对学生的影响 　　教学资源共享网络平台中，针对具体课程制定出不同的知识脉络，由浅入深、为学生提供明确的学习思路和方向。大学教育的特性决定了大学生不像中小学学生那样以班级为单位就可以很好的管理，有很多科系没有专业教室，教师要向全部的学生传递消息是比较困难的。教学资源共享网络平台能够增强教师和学生之间的及时的教学交流。 　　大学课程介绍模块帮助学生了解课程的内容、知识结构、程度、上课信息，给学生选课提供方向，避免学生选课时候“盲选”的状况，在一定程度上减少学生因为课程内容不合适或课程压力过大引起的厌学问题；课前引导模块使学生能够在每节课前做好学习资料准备和预习，让课堂教学效果更顺畅高效；作业提交模块让学生可以在线上传文本、图片、视频等形式的作业，电子文件和纸质文件相比，更加方便整理归档和查询，从而减轻教师的工作量和学校在存储空间设备上的投入；扩展资料模块