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新时期教师应提高自身文化素养 　　唐代文学家、思想家韩愈在《师说》中曾言：“师者，传道受业解惑也。”高超的师识本领和师艺技能是教师高素质的集中体现 受建构主义理论的影响，新课程改革要求教师转变角色，从过去知识的传授者、呈现者改变为学习活动的引导者、观察者和参与者。赋予课堂浓郁的文化气息可以激发学生的求知欲，营造自然的交流氛围，使学生更积极地参与到语言实践活动中。对英语教师而言，文化素养的提高是成功转变角色的前提 教师的文化素养是一种综合的心理特征，是教师职业素养的重要组成部分，它以内化的文化知识为基础，体现教师的人格、气质、情感、世界观、人生观、价值观等方面的个性品质。作为特殊的职业，教师的文化素养涉及三个领域：渊博的文化知识，本学科教学的驾驭能力和必要的教育学、心理学知识 一、科学的教育理论是教学的指航灯 教育是影响一个民族发展的重要因素。教师要想在这项事业中取得成绩，首先要正确认识教育事业的重要地位，认识自身工作的重要性，要对工作怀有强烈、持久的热爱，要领会党和国家的教育方针，学习最前沿的教育理论，用科学的理论指导教学，保证正确的航向 党的十八大明确提出：把立德树人作为教育的根本任务，为教育工作指明了前进的方向。新课标要求我们从“以知识为本”的教育理念转变为“以学生发展为本”的教育理念，重新认识英语课程的目标与定位。所以，我们不能再带着功利主义色彩，要摒弃一切围绕高考分数的教学模式，要注重培养学生的自主学习能力，增强他们的兴趣和自信心，明确其学习目标，塑造有文化、有道德、有追求、有责任感的新型人才 二、扎实的专业知识是教学的必备条件 语言是社会文化的体现。在今天这个信息爆炸的时代里，科技迅猛发展，世界各国人民之间的联系越加紧密，社会文化生活也日益丰富，新兴词汇、互联网、云计算、大数据、智慧城市、幕课、微课、翻转课堂、三沟通两平台等，都在挑战教师的信息接受度。现在的学生通过网络等多种途径能获取各方面的最新信息和知识，而且他们年轻、头脑灵活，对新媒体的使用比教师要熟练。一线教师只有拓宽信息渠道，吸收新知识，才能充实自己的课堂，搭建广阔的文化传播平台，使学生流连忘返 《义务教育英语课程标准》中对学生的文化意识提出了较高的要求，并且在教材中增加了对美国、英国、加拿大等几个主要国家的介绍，包括各个国家的标志物、国旗、地理位置、主要城市，英语国家的政治、经济体制及大众传媒情况等。同时也有对一些名著的节选，如《百万英镑》《项链》《威尼斯商人》《窈窕淑女》等，让学生了解英语文学的发展和时代特点，欣赏英语的独特魅力。教师可以依托教材，对学生适时、适量地渗透文化背景，并对跨文化进行系统的对比和分析，而不是“蜻蜓点水”，一带而过 三、多元化的知识结构是教学的有力保障 现在的教材增加了学生喜闻乐见的话题与素材。如，必修1 Unit 4 Earthquakes涉及地震的原理和现象，必修2中包括了cultural relics，computers，music，wildlife protection等话题。教材和日常阅读素材中的话题涵盖了社会科学、自然科学、医疗发展，环保问题、信息技术等，围绕这些话题展开活动需要课外查阅大量相关的资料，并与现有知识结合 丰富的多学科知识不仅能提高学生兴趣，活跃课堂气氛，而且有助于专业知识的讲解。如，时态问题一直是难点，学生对时间状语和各时态的对应关系很容易混淆，在这种情况下我们可以借助数轴，标好各个时间段，让学生指出应用的时态，这样比较形象、直观。还有一些常用、易错的词汇和短语也可以借助其他学科知识，如，devote oneself to的被动形式be devoted to已成固定短语，学生不太理解，容易记混，我们可以借用作用力和反作用力的理论帮助学生记忆 四、文化意识的渗透是时代发展的需要 随着中国综合国力的增强，国际交往日益频繁，中国有更多的机会参与到国际化活动中，如，奥运会等国际体育赛事、优秀影视作品国际化、中外各个等级的文化交流项目等。这时候国家就需要培养有国际视野、能深刻理解异国文化的高素质外语人才 跨文化交际的能力不仅要把外国文化的精髓吸收进来，也包括把中国传统文化传播出去，通过文化交流、拓宽视野、求同存异，促进各国之间和谐发展。当教师介绍西方的餐饮文化，教授hamburger，milk，hotdog等词时，也应想到让学生学习一些更为“生活化”的知识，如，豆浆、油条、麻婆豆腐；介绍美国的help oneself 用餐习惯时，也要对比介绍中国的谦让布菜 教师作为一种职业，在人类社会发展中起着桥梁和纽带的作用。教师是人类思想文化的传播者，也是社会人才的塑造者。新时期的教师要树立终身学习的理念，在文化知识、专业技能、教学理念等方面不断提升，坚持社