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新课改下高中体育教学的创新 　　【摘 要】本文通过对新课改下高中体育教学的现状与问题进行简单的分析，并提出相应的创新对策，来为各大中学体育教师的教学活动提供相应的参考，从而更好地促进我国高中体育教学质量与水平的全面发展与优化提升 【关键词】新课程改革 高中体育 教学创新 【中图分类号】G【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2015）09B-0035-02 随着时代的发展以及人们思想水平的进步，单项式的教学模式已经不能够完全满足高中体育教学的实际需要。新课程改革所注重的更多的是教学过程中学生的主体地位，并要求其通过采用互动式的教学模式，来全面提升学生的综合素质与运动技能。因此，高中体育教师在进行实际的课堂教学过程中，要求其不仅要对学生的实际情况有一个充分的了解与掌握，同时也要对教学活动进行灵活的设计，来全面培养学生的学习能力，增强学生的身体素质，提高学生的灵活运用能力，帮助其实现自我价值 一、目前我国高中体育教学中存在的问题 （一）对体育教学不够重视 一方面，由于受到应试教育的影响作用，使得我国的各大高中在实际的教学过程中，往往更多注重的是对基础文化课程的教学，而对于体育教学的重视度则相当缺乏，就目前的实际教学情况来看，各个高中仍旧普遍存在体育课程被主干的文化课程占用的现象。而另一方面，学生为了能够更好地在高考中获得自己满意的成绩，就会将更多的时间与精力投入到文化课的学习中，作为教学两大重要主体，教师与学生从思想观念上就没有对体育课程的重要性有一个充分的了解与认知，导致体育教学的效果很难达到预期的标准与要求。随着教育的不断深化，文化课与体育课之间的矛盾也日渐激化，学生长期坐在教室内进行文化课的学习，导致缺乏应有的体育锻炼，这样不仅会对学生的身体素质造成影响，同时也会对学生的心理素质造成相应的冲击。所以说，学校对体育教学不够重视，不仅会使得学生得不到应有的运动，同时也会在很大程度上对学校的体育教学水平造成不小的影响 （二）教学的内容不够合理 体育教学内容是体育教学顺利开展的重要基础，然而，就现阶段我国大部分高中的体育教学情况来看，其在进行实际的体育教学过程中，往往更多的只是进行一种形式的展现，而并没有将其真正的落到实处，且已经形成固定模式。统一的体育教学项目缺乏相应的针对性，使得学生难以对体育教学内容产生兴趣。此外，体育学习的一个重要目的就是提升学生的身体素质，并全面培养学生在体育运动过程中的团队合作能力，帮助学生实现自身综合素质的全面发展与提升。然而，从高中体育的发展之初到现在，由于教学内容的传统与落后，导致各大高中即便是开展了体育课程，其实际的教学效果也并不是非常乐观。再加上学校如果并没有对其进行有效的管理而使得体育教学流于形式，那么将会在很大程度上对体育教学的质量与水平造成影响，这样不仅不能促使体育教学的价值得到充分的发挥，还会导致学生的学习积极性受到影响 （三）教学的目标不够明确 就现阶段我国各大高中的体育教学情况来看，在实际的教学过程中并没有形成一个非常明确的教学目标，使得体育教学的过程与内容也得不到充分的规划与完善。一般来说，高中体育的学习过程，是一个以培养学生团队能力、提升学生身体素质来作为基本目标的学习过程，而在这个学习的过程当中，我们应当注重的，不仅仅是对学生体育运动技能的训练与培养，同时也是对学生情感与认知等各方面的发掘与培养。所以说，如果在进行实际的教学活动之前，体育教师并没有对本课程的教学内容进行一个整体的梳理，并对教学重点与难点进行细致的分析，就会导致教学缺乏一定的针对性，从而使得实际的教学效果并不能全面满足教学标准的要求。此外，如果体育教师在进行实际的教学过程中，所采取的教学方法存有一定的误区，更多地运用传统的教学手段来开展教学工作，就会导致体育教学的实际效果得不到充分的展示 （四）师资队伍的质量不高 教师自身的技能水平与实际的教学水平，是影响整个教学活动质量水平的重要核心因素，而体育教师对于体育教学重要性的认知与理解程度，往往会成为影响教学质量与水平的重要因素。然而，就目前我国各个高中的实际教学情况来看，体育教师对于体育与健康课程重要性的了解与认知往往还停留在一个较低的层次，这就在很大程度上对体育教学的质量造成影响。各个高中进行体育教学的本质，是为了能够全面促进学生的身体与心理健康发展，不过，现阶段，我国的高中体育在进行实际的教学活动时，通常会过度强调学生的身体素质，而对于学生心理素质的培养与提升则相对来说较为缺乏，且从某种意义上来说，我国的体育运动精神也并没有真正渗透到教学活动过程中，导致学生把体育误认为只是单纯的运动而失去了参与到体育教学中的积极性与热情 二、新课改下高中体育教学的创新策略 （一）进行师资队