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新课改视角下大学英语教学改革的现状及对策 　　【摘要】在大学英语新教改的要求下，大学英语的教学方法改革如火如荼的展开了。面对大学英语当前的教学现状，要采取怎样的改革对策才能实现新教改的目标呢？从分析新教改的背景、目标与意义出发，通过分层落实教改目标、构建多通道的学习环境、采用新的教学模式和及时进行教学反思与评价等方式实现英语教学改革的既定目标 【关键词】大学英语 教学改革 对策 【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0085-02 随着时代的不断发展，国家和社会对高素质人才的需求量越来越大，对人才的质量也有了越来越高的要求。这促使大学英语教学在知识结构、教学手段上必须要告别传统的模式，为国家和社会培养需要的人才。随着各大高校招生规模不断扩大，英语师资队伍相对缺乏，很多学校都实施大班授课的模式，教师很难了解每个学生的学习状况。同时，面对学生英语水平参差不齐的现状，在课堂教学中教师也很难做到因材施教，导致学生学习的积极性、主动性和创造性都较为薄弱。为了改变大学英语教学中的这些状况，新教改提出了具体的目标和要求。首先要执行教育部《大学英语课程教学要求》，在教学过程中引入网络和多媒体等现代教育技术。另外，在传统教学中，教师更多是对学生读和写的锻炼，听和说的培养较少，使学生在实际生活中的英语运用能力很薄弱，当今社会需要的是学以致用的人才，因此新教改提出的教学目标必须提高英语听、说、读、写的运用能力。除此之外，还要将过程性与终结性的评估方式相结合、提高学生学习的主动性和一贯性。大学英语教学的最终目标是使学生在踏入社会后可以用英语进行信息交流。新教改下的大学英语教学除了使学生学习知识更有针对性外，还培养了学生自主学习的能力和创新能力，为将来迈入社会打下基础 一、分层落实教改目标 大学英语新课程改革要先从整体出发然后再具体落实到局部，而且必须要建立一个长期有效的机制才能使大学英语教学在新教改的要求下达到教学效果。从整体到局部分层落实教改可以从三个方面来操作： 1.学校方面 学校是新教改的总监督和任务分配者，因此在执行教育部《大学英语教学要求》时，要先制定好相关配套的政策并分层落实教改目标。首先是相关部门要配合好学校下达的新教改任务要求，比如网络部门要为英语学习提供校台英语频道、网络英语学习平台等，使学生有学习英语的多样渠道。人事部门要做好教师培训计划，通过培训，使教师能够根据新教改调整教学模式，并提高自身的综合素质。校团委和学生工作部门要协助英语教学部门搞好课外活动，比如为英语大赛做好宣传、活动硬件设施准备、奖励政策等。另外，学生所在学院要抓好学生的日常管理，对于学生参加的英语课外活动可以与学分、评优、评奖等挂钩 2.教师方面 教师作为新教改的实施者，要摒弃传统教学中陈旧的观点、更新教学观念，才能够适应新的教学模式。在传统教学中，教师课前备好课，然后在课堂上有限的时间内把自己准备的内容讲给学生，主要是以“读、写”为重点，而对学生“听、说”的锻炼时间很紧凑，从而就形成了教师一言堂的教学现状。教师和学生接触的机会基本上是在课堂上，课后很少有机会可以与学生互动。新教改的模式下，需要教师调整教学的重点，教会学生如何学习并使学生掌握学习的策略，采用新的教学方法，充分调动学生学习的积极性。要根据新的课程，积极开展课内外的活动，重新建立和学生之间的融洽关系。另外，教师要充分运用现代教育技术，运用多媒体教学工具打造丰富的课堂内容。随着教学手段的不断革新，多媒体使大学英语的教学变的丰富多彩，为英语教学注入新的活力 3.学生方面 新教改目标实施的最终对象是学生，因此在做好学校和教师方面的工作之后，还要对学生进行任务和自我管理引导。学生在传统的教学模式下已经形成了固有的学习习惯，突然面对新教改可能无法立即适应，因此需要学生先了解新教改的具体要求是哪些，学校的教学模式会发生怎样的改变，才会使学生适应新的教学模式。另外要让学生掌握学习的策略并学会自主学习，学习缺乏方法势必会影响学习效率和教师的教学效果，也无法体现新教改的实际意义。掌握学习的策略要求学生首先要具备学习主动性，任何有效的方法懒于使用是没有任何作用的，勤于钻研才会有所收获。此外，自主学习要求学生要提高实际的应用能力，要学有所用，要把英语当作一种技能来掌握，而不是把英语仅仅当成知识，如让学生多开口、多动笔，提高语言输出能力，也可以组织一些英语写作大赛等，体现英语的实用性 二、构建多通道的学习环境 在传统的大学英语教学中，学习环境的通道比较单一。在课堂教学中，教师始终是学生学习的引导者，教师和学生之间的交流、接触越多，学生获取语言实践的机会就越多，越有利于学生的学习。但现状却是由于每周的课时有限，学