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浅析新时期下高职体育教学存在问题及其对策 　　摘 要： 体育教学是我国高等教育课程规划体系的重要组成部分，而高职院校在进行体育教学过程中，不管是在素质教育还是职业教育导向中都出现了一些新的情况和问题。体育锻炼能够切实提升人的身体素质和心理素质，因此，在高职院校教学体系中，体育教学是一个十分重要的组成部分。最近几年，随着东西方文化的碰撞，国外很多先进的教育理念和教学方法逐渐被引进我国高等职业教育领域中，高职院校体育教学的质量得到了极大的提升，但是，现阶段从整体的高职体育教学现状分析，其中还存在诸多的问题，需要我们进一步采取措施将其解决。本文主要结合实际情况，就新时期高职体育教学存在的几点问题进行了重点的分析，并提出了相应的解决对策，希望通过本文研究讨论对更好的促进高职体育教学质量提升有一定的帮助 关键词：新时期 高职体育 教学问题 解决对策 中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）11-0150-01 体育教学作为高职教育的一个重要环节，其不仅有利于促进学生身心健康发展，同时对培养学生形成良好的意志品质，促进学生全面进步和发展有着十分重要的作用和意义。在传统教学模式限制之下，高职体育教学本身就存在着很多制约学生发展的问题，很难体现出高等职业教育在学生成长过程中所应该发挥的重要作用。最近几年，素质教育的理念被逐渐应用到教学中去，这就对传统的高职体育教学提出了巨大的挑战，因此，在新时期和新环境下，需要我们深入研究高职体育教学过程中存在的问题，不断对教学方式、教学理念进行创新，将素质教育贯穿到整个体育教学环节中，从而切实提高学生自身的专业素质，促进学生全面进步和发展，切实增加学生适应社会的能力 一、高职体育教学过程中存在问题分析 1.体育教学的理论知识存在不足 建国以前我国的体育事业一直停滞不前，直到新中国成立以后，我国的体育事业才走上正轨。但是由于我国体育教育事业一直受到传统思想的认识，不管是从教学模式还是从教学理念上，我国的体育教学一直十分的传统，很多体育从业者和教师对体育教学这个概念的理解都比较模糊，其中还存在很多误解。但是在大多数的思想中，都将体育教学和体育技术表现归为一体，都到这种传统思想的限制，导致了体育教学过程中只是对相关的运动进行模仿，对体育教学理论的知识研究并不是很关注，学生在学习过程中由于得不到正确的理论指导，仅仅是对教师的动作进行模仿和重复，使得学生的体育精神越来越差。这种情况在高职体育教学过程中体现的更为明显，高职学生长时间的模仿而得不到正确的理论指导，使得整个教学在形而不在神 2.体育教学方法单一 如今在很多高职院校中，体育教学的方法多是会采用示范讲解，分解教学和完整教学拆分或者相结合的模式进行相关体育知识的传授，这种教学模式虽然对于学生学习技术动作具有一定的成效，但是从学生接受知识的角度分析，这种传统的教学模式和单一化的教学方法并没有考虑到学生在课堂学习过程中的主体地位，学生在学习过程中，只是被动的接受教师给予的相应教学信息，在学习过程中逐渐对体育失去了学习的兴趣，学生参与到体育教学活动的积极性和主动性逐渐丧失。同时，在教学过程中采用这种教学方法也不利于学生能力的培养和教育，因此，我们认为过去传统和单一的教学模式已经不能实现现代高职体育教学的需求，需要我们及时对其进行改革和创新，只有这样才能切实激发学生的学习兴趣和学习积极性，从而切实提高体育教学的质量 3.教学过程中学生的主体地位难以体现 在素质教育大背景之下，要求高职体育教学过程中必须全面体现出学生的主体地位，积极地开展以学生为主体的体育教学活动。当前的高职体育教学过程中，往往会忽视学生的主体地位，在教学过程中，教师占据课堂，成为教学的主体，不注重对学生学习情况和学习需求的分析和研究。高职学生的年龄结构一般在20岁左右，在这个年龄阶段，学生的身体和心理等各个方面都处于相对比较稳定的状态之下，这个时期的高职学生对体育运动的认识和接收程度都存在很大的差异性，这就要求体育教师在教学过程中，对学生的学习情况和接收能力进行详细的分析，将体育运动教育和学生的实际需求以及兴趣爱好全面结合起来，对于学生比较感兴趣的体育项目可以进行个别的专门指导积极的鼓励学生在自己的喜欢的体育项目中不断发展自我和提高自我，而对于学习体育项目兴趣不强的学生，教师应该强化对其指导，向学生明确体育锻炼的价值，从而引导学生形成良好的终身体育观念，从而全面促进学生自身能力和素质的全面提升 二、新时期高职体育教学存在问题的解决对策分析 1.丰富高职体育教学的教学方法 当前高职体育教学过程中教学方法多采用示范讲解，分解教学和完整教学拆分和相结合的教学模式将体育知识传授学生，这种教学方式虽然