【课堂新坐标】2014高中数学 随机抽样教案 新人教版必修3.docVIP

2．1 随机抽样 2．1.1　简单随机抽样 (教师用书独具) ●三维目标 1．知识与技能 理解抽样的必要性，简单随机抽样的概念，掌握简单随机抽样的两种方法． 2．过程与方法 通过实例分析、解决，体验简单随机抽样的科学性及其方法的可靠性，培养分析问题、解决问题的能力． 3．情感、态度与价值观 通过身边事例研究，体会抽样调查在生活中的应用，培养抽样思考问题意识，养成良好的个性品质． ●重点难点 重点：掌握简单随机抽样的特点及常见的两种方法(抽签法、随机数表法)． 难点：理解简单随机抽样的科学性，以及由此推断结论的可靠性． 通过生活实例让学生知道在不适宜普查的情况下，如何进行抽样调查才是比较科学，结论才是可靠的，通过学生的实际操作，逐步引导学生总结出随机抽样的概念，深刻体会随机抽样在处理现实问题中的必要性和重要性，让学生在概念中找关键词以加深对概念的理解，并归纳实施步骤从而强化了重点． 教学时充分让学生自己分析、判断、自主学习、合作交流．采用讨论发现法教学，并对学生渗透“从特殊到一般”的学习方法．通过抓阄等游戏尽可能的让学生动手操作、体验，并激发学生积极思考，再利用多媒体中随机数生成器等进行随机抽样，让学生感受样本得到的随机性．从而化解了难点． (教师用书独具) ●教学建议 结合本节课的教学内容和学生的认知水平，在教法上，建议教师采用“启发—探究—讨论”式教学模式，充分发挥教师的主导作用，让学生真正成为教学活动的主体．以促进学生发展为出发点，着眼于知识的形成和发展以及学生的学习体验，以问题链形式，由浅入深、循序渐进，让不同层次的学生都能参与到课堂教学中，体验成功的喜悦，运用由浅入深的问题形式，给学生创造一种思维情境，一种动脑、动手、动口的机会，提高能力，增长才干．由于本节课内容实例多、信息容量大、文字多，采用多媒体辅助教学，节省时间，提高教学效率，另外采用这种形式也可强化学生感观刺激，也能大大提高学生的学习兴趣． ●教学流程 ?? ?通过例2及变式训练使学生掌握抽签法的应用，体会抽签法的“公平性”突破难点突出重点?? (见学生用书第29页) 课标解读 1.理解简单随机抽样的概念．(重点) 2．掌握常见的两种简单随机抽样的方法．(难点) 3．能合理地从实际问题的总体中抽取样本. 简单随机抽样的定义 【问题导思】　 1．某月某种商品的销售量、电视剧的收视率等这些数据是如何得到的？ 【提示】　一般是从总体中收集部分个体数据得出结论． 2．要判断一锅汤的味道需要把整锅汤都喝完吗？应如何判断？ 【提示】　不需要，只要将锅里的汤“搅拌均匀”品尝一小勺就知道汤的味道． 一般地，设一个总体含有N个个体，从中逐个不放回地抽取n个个体作为样本(n≤N)，如果每次抽取时总体内的各个个体被抽到的机会都相等．就把这种抽样方法叫做简单随机抽样． 简单随机抽样的方法 1.抽签法(抓阄法) 一般地，抽签法就是把总体中的N个个体编号，把号码写在号签上，把号签放在一个容器中，搅拌均匀后，每次从中抽取一个号签，连续抽取n次，就得到一个容量为n的样本． 2．随机数法 随机数法：利用随机数表、随机数骰子或计算机产生的随机数进行抽样. (见学生用书第29页) 简单随机抽样的概念 　下列抽样的方式是否属于简单随机抽样？ (1)从无限多个个体中抽取100个个体作为样本． (2)某班45名同学，指定个子最高的5名同学参加学校组织的某项活动． (3)从20件玩具中一次性抽取3件进行质量检查． 【思路探究】　本题主要考查随机抽样的特征解答本题可以逐一验证抽样方法是否满足简单随机抽样的特征． 【自主解答】　(1)不是简单随机抽样，由于被抽取样本的总体的个体数是无限的，而不是有限的． (2)不是简单随机抽样因为指定个子最高的5名同学，是在45名同学中特指的，不存在随机性，不是等可能抽样． (3)不是简单随机抽样，因为这是“一次性”抽取而不是“逐个”的． 1．判断一个抽样是不是简单随机抽样，需要看它是否满足以下四个特点： (1)总体的个体数有限； (2)从总体中逐个进行抽取； (3)是不放回抽样； (4)是等可能抽样． 2．简单随机抽样还要注意： (1)总体中的个体性质相似，无明显层次； (2)总体容量较小，尤其样本容量较小； (3)抽出的个体带有随机性，个体间一般无固定间距． 下面的抽样方法是简单随机抽样吗？为什么？ (1)某班有56名同学，指定个子最高的5名同学参加学校组织的篮球赛． (2)某连队从200名党员官兵中，挑选出50名最优秀的官兵赶赴青海参加抗震救灾工作． (3)一彩民选号，从装有36个大小、形状都相同的号签的盒子中无放回地抽出6个号签． 【解】　(1)不是，5名同学是特指的，不存在随机性． (2)不是简单随机抽样．因为这50名官兵是从中挑选出来的，是最优秀的，每