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民航类院校英语学习环境与学生学习状况相关性研究 民航类院校英语学习环境与学生学习状况相关性研究 摘 要：本文根据所作的问卷调查，分析了中国民航飞行学院的英语学习环境，以及飞行和管制专业的学生学习状况，对二者进行了相关性研究。 　　关键词：学习环境；学生学习状况；相关性 　　中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2011）09-0235-02 　　引言：近年来，随着我国民航业国际化趋势的进论文联盟wWw.LW一步加强，对飞行员和管制人员英语水平的要求也越来越高，这就给民航类院校的英语教学提出了更高的挑战。在英语教学中，不能仅仅依靠教师在课堂上讲授，课外学习环境的建设，亦至关重要。为学生提供一定程度的能够接触目的语的机会和条件的各种特定的学习和生活空间，是第二语言习得的关键所在。（刘桂兰，袁斐）因此，为了了解我校英语学习环境的情况，以及学习环境对学生学习状况的影响，本课题组特通过问卷调查的方式，作此研究。 　　一、研究设计 　　（一）研究对象。本研究对象为中国民航飞行学院飞行和管制专业的学生，共272名。按专业分类，飞行专业的学生189名，管制专业的学生83名。按年级分类，2007级的学生94名，2008级的学生128名，2009级的学生49名，另有一名同学未填写所在年级。所有参与研究的学生都是在2007年中国民航飞行学院进行了大学外语教学改革以后入学的学生。 　　（二）研究方式。本研究采取了问卷调查的方式，问卷材料为Likert五点量表问卷，由1至5程度逐渐加强。问卷中涉及学习环境的问题可分为四个方面：学习氛围及风气、多媒体教学、网络资源、以及课外英语活动；涉及学生学习状况的问题可分为三个方面：学习习惯、主动性、以及课外学习时间。 　　（三）调查过程。本问卷是2010年5月在两个专业的学生中统一进行的。调查为匿名形式，以便保密。共准备问卷300份，最终收回有效问卷272份。 　　二、研究结果 　　（一）学习环境与学生学习状况 　　由表可见，在四项学习环境的指标中，多媒体教学的均值最高，为3.9779。这表明我校自实施多媒体英语教学以来，收到了较好的效果，学生对此持肯定态度。学习氛围及风气均值为3.4577。这表明我校的学风较好，学习氛围浓厚。网络资源和课外英语活动均值则较低，分别为2.7306和2.6507。这表明我校在这两方面工作做得不足，今后仍需大力加强网络资源建设，并多开展课外英语活动（如演讲赛、辩论赛等）。 　　在学生学习状况方面，学习习惯和主动性均值在3左右，这表明学生在这两方面表现一般。而课外学习时间均值则较低，为2.8210。可见学生在课外学习英语的时间仍不足，需进一步提高。 　　表1学习环境与学生学习状况 　　（二）学习环境与学生学习状况的相关关系 　　表2学习环境与学生学习状况的相关性 　　 　　**Correlationissignificantatthe0.01level(2-tailed). 　　*Correlationissignificantatthe0.05level(2-tailed). 　　表2通过对学习环境的四项指标与学生学习状况的四项指标进行相关分析表明，学生的学习习惯、主动性、以及课外学习时间与学习氛围及风气、多媒体教学、网络资源、以及课外英语活动。其中网络资源与学生学习状况的相关性最强，三项相关系数均超过了0.4。这应该与现在学生喜欢使用电脑有关，他们愿意在网络上进行学习。如果能有丰富的网络资源，则能够较好地帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生学习的主动性，并提高学生的课外学习时间。学习氛围及风气和课外英语活动对学生学习状况的影响稍弱，其中学习氛围及风气的相关性强于课外英语活动。在学习环境的四项指标中，与学生学习状况相关性最弱的是多媒体教学，相关系数分别为.156、.236和.216。这表明多媒体教学对学生学习状况影响较弱。其原因应为多媒体教学的主要作用在于提高课堂内的教学效果，改善教学质量，而学生的学习习惯、主动性、以及课外学习时间主要是在课堂外体现。因此，多媒体教学在课堂外对学生的影响，便较弱。 　　（三）信度检验 　　表3问卷的信度 　　 　　由表可见，本问卷的两分法（Split-Half）信度为0.692，Spearman-Brown信度分别为0.705和0.709。这说明本次问卷调查的信度较高，所得出的数据能够反映我校学生的真实情况。 　　结束语：本次调查的最重要发现在于我校的网络资源建设仍不足，而网络资源对学生学习状况具有较强的影响，因此，目前的当务之急，是大力加强网络资源的建设。网络资源的建设主要包括三个方面：与课文配套的辅导练习，等级考试习题集，以及各种视听资料。（却正强，陈桂林）其次，我校的多媒