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江干区小学数学 “三部”测查命题思考 杭州市江干区教育局教研室 jgjysphj@ 潘红娟 2006、6 凡是值得思考的事情，没有不是被人思考过的，我们必须做的只是试图重新加以思考而已。 —— 歌德 ——从“打针”谈起 “打针”和“考试”，孩子心中的两大痛。“打针”对于孩子生病来说是种必要的治疗手段，我们不可能因为疼爱孩子，而拒绝让她打针，因此人力无法改变。“考试”对于孩子成绩来说可能也是必须的验证手段，就现阶段而言，我们似乎也不可能因为孩子要承受巨大的心理压力而取消考试，但是真的不能改变吗？ 命题思考 1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握情况。 2、数学学习的六大核心问题应成为数学知识能力评价的重要方面。 3、改变问题内容、呈现形式，力创问题情境的新颖性。 4、选择实质性问题，体现数学的本质特征，关注思维的过程与方式。 6、关注差异，不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大化。 7、课内与课外结合，测查与学习结合。  之一：恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握情况 学生对于基本知识、基本技能的理解与掌握情况如何，以前、现在以至今后依然应当作为测查评价的重要内容，否则，应用与拓展将成为“无本之木、无源之水”。 但基本知识与基本技能如何考查，是否拘泥于某些记忆性问题、程序化问题？是值得我们思考的。 考查最基础的概念与计算 避免对概念、法则本身的内涵、文字等记忆性内容的考查。 避免繁杂的计算。 数学知识 学生不需要记住概念，会解释、辨析概念的异同，能将概念从文字表述转换成符号的、图像的或口头的描述或表征。 【1】分数乘法意义 填空：1/3×1/2表示_______ 。 请在下图中表示出1/3的1/2是多少？ 【2】 奇数、质数、偶数、合数的意义 按要求写出各数（至少写三个） 【4】 小明所在班级的数学平均成绩是98分，小强所在班级的数学平均成绩是96分，小明考试得分比小强的得分（ ）。 A、高 B、低 C、一样高 D、无法确定 数学技能 要考查学生是否能正确思考在什么情况下应该使用哪个规则，以及什么时候应用这一规则。 【5】用你的手来画圆，把大拇指的指端作为固定的一点，让中指的指端绕着这个点转一周，画一个尽可能大的圆，这个圆的周长大约是—— 厘米。 知识：圆的认识（半径的意义） 技能：画圆、估计或测量 圆周长的计算 （不是机械的，千题一面的） 之二：数学学习的核心问题应成为知识能力评价的重要方面。 数学学习的六大核心问题： 数感 符号感 空间观念 统计观念 推理能力 应用能力 【7】将下列三个数按从大到小排列： ①2004 ②0.7539 ③101% ④ 1 2005 1000 【8】平均每小时有36至45人乘坐游览车，那么3小时中有 人乘坐游览车。 A 、少于100 B、100与150之间 C、150与200之间 D、200与250之间 【9】观察各图形与它下面的数之间的关系，在括号内填上适当的数。 【10】将直角三角形ABC以BC为轴旋转一周，得到的圆锥体积是V，那么V=（ ） A 4 5 B 3 C 【11】一块边长30厘米的正方形铁皮，像下图那样从4个角切掉边长5厘米的正方形，然后做成盒子。这个盒子的容积有多少毫升？ 【12】甲图是