图形变换教学设计.doc

《平移》教学设计 【课题】冀教版20.1《平移》 【作者及单位】刘秀华，河北省昌黎县第四中学 【指导思想】本节主要是通过观察、分析、操作、欣赏以及抽象、概括等过程使学生认识图形平移的过程。使他们通过仔细观察具体的实例来思考那些图案的共同特点，进一步的理解平移的概念，再加上他们亲自动手运用平移的方法作图以及应用平移的性质、定义解题，进一步的提高他们的动手操作、解决问题的能力。探索平移的性质，认识平移在现实生活中的广泛应用。。请同学跟着老师再走进一组画面。同学们注意观察，让我们共同走进 ②对应角之间有什么关系？ ③对应点所连接的线段之间有什么关系？ （第三个问题让学生合作探究，并让学生任意连接三对对应点。学生解决问题的途径有多种，可以通过观察得到对应点所连的线段平行且相等，可以用作平行线的方法验证平行，或者进行合情推理，总之要鼓励学生解决问题策略的多样化，此时辅助课件的动态演示。当个别同学在验证平行有困难时，教师要启发学生，用前面画平行线的方法加以引导。） 得到结论后清同学们连接其它的几对对应点，来验证这一性质。 ⑴学生观察、回答看到的运动物体。探究描述平移定义； ⑵通过演示再次感知平移这种运动 ⑶学生动手操作、主动观察、发现、分析；体验新知的获取过程。 ⑷学生描述平移的几何特征 ⑸学生举例并判断 ⑹找对应元素； ⑺学生很快得出：对应角相等，对应线段平行且相等。 ⑻测量、比较、合作交流 ⑴培养学生的观察能力、分析能力和表达能力； ⑵培养学生的观察思考能力及语言表达能力； ⑶增强学习数学的自信心； ⑷使学生在对知识的把握上获得提升； ⑸培养学生的动手能力和思维能力； ⑹培养学生的观察思考能力；突破学生学习的难点； ⑺培养学生的迁移能力、探究能力和方法总结能力。 ⑻培养学生自主探索的学习习惯 ㈢ 新 知 反 馈 现在要考察一下大家的学习结果，愿意接受挑战吗？ 【我问你答】 1、下面两个图形的变换是不是平移？请说明理由。 2、在下面的六幅图案中，（2）（3）（4）（5）（6）中的哪个图案可以通过平移图案（1）得到？ 3、欣赏并说出下列各汽车标志图案哪些是利用平移来设计的？ 上海大众 马自达 别克 丰田 奥迪 思考、回答、判断 ⑴培养学生的观察能力和思维能力； ⑵激发学生学习数学的潜能； ㈣ 轻 松 欣 赏 学生欣赏图片时教师适当启发： 通过这节课对平移的认识，我们可以看到这些美丽的图片都是通过其中的一部分平移得到的，很多人把这些作品都归功于艺术，实际上它更体现了数学的价值。数学美可以渗透到艺术生活之中，数学和艺术是不可分割的，是统一的，数学是衡量宇宙间一切美的尺度，是一种创造的艺术。数学简洁而严谨，和谐而有序，奇异而有趣。这是生活中常见的画面，可见生活中处处体现着数学的应用。 在轻松的音乐声中欣赏数学美、感受数学美 ⑴体验数学来源于生活又服务于生活； ⑵培养学生的审美意识和热爱生活的高尚情操，感受数学的严谨性，提高数学素养。 ㈤ 拓 展 练 习 【我能行】 如图,如果把网格图中的三个涂了色的小正方形看做一个图形,把它在网格中进行多次平移,能不能将所有方格涂满?如果填满,怎样平移可使剩余的方格最少?最少剩余几个格? 【挑战自己,加油啊】 如图所示，是小李家电视机的背景墙面上的装饰板，它是一块底色为蓝色的正方形板，边长18cm, 上面横竖各两道红条进行装饰，红 【动手就有希望】 一个长方形竹园长20米，宽12米，竹园有一条横向宽度都为1.5米的小径（如图）.你能求出这个竹园中竹子的种植面积吗（除去小径的面积）？请说明理由． ⑴学生认真思考。 ⑵学生当老师讲解思考过程。 ⑶学生动手操作，得到解题方法。 ⑴体会平移知识能将一些数学问题简单化。 ⑵对所学知识的提高与升华，灵活运用平移的特点解决实际问题，使学生做到活学活用，从而体验成功的乐趣。 习题1.1 第1、2、3题 选做题: 用平移知识设计一幅漂亮的图案. 调动学生的学习积极性，让学有余力的学生进一步提高。 【教学反思】 “平移”是生活中处处可见的现象，教学中不仅仅是使学生感知和初步认识平移，渗透生活中处处有数学的思想，还要使学生初步认识平移的实质，并会在方格纸上画出简单图形平移后的图形。据此，在教学设计中我注意从学生的生活感知出发，通过大量的情景设置来引发学生的学习兴趣。通过集体的探究活动来激发学生的思维，引导学生把学习过的数学知识回归到现实生活中去，培养学生的观察和思考兴趣。教学的重点是初步认识平移现象，教学的难点是初步认、画平移后的图形。 因此，在教学设计中，分三个层次，环环相扣，由感知到认知、由浅人深、由表及里去引导学生探究和思考，引导学生充分进行论，从而突出