三年级下册教案.doc

3.曲曲直直 教学目标： 1.能够说说曲、直线及物品带给自己的感受。 2.能够用绘画、剪贴、综合等方法表现曲线、直线的画面。 3.通过收集不同的直、曲材料进行创作，培养学生留心生活细节与自主创新意识。 教学重点： 引导通过反复欣赏、观察使认识直、曲线在画面中的作用。 教学难点： 利用身边的材料的曲、直特性巧妙创作一幅图 教学准备： 教具：杨景芝《线的认识与表现》VCD，克立作品《奔流》毕加索《牛头》其他图片 学具：收集各种质地、造型的线材。画笔、剪刀、胶水、彩色线。 教学过程： 一、初步感受 教师播放杨景芝《线的认识与表现》VCD，克立作品《奔流》毕加索《牛头》其他图片，请学生说说自己的感受，并学习教材文字部分。 教师与学生用游戏的形式，一起来说说直线和曲线。如：只显像爸爸，曲线像妈妈；直线像高山，曲线像流水；直线像松柏、曲线像杨柳；直线像老鹰、曲线像小鸟……一方面加深对直线与曲线的了解，另一方面也为下一阶段的作业打下思路。 二、发展阶段 小组成员检视一下自己带来的材料，区分一下直线与曲线，一起商量一下：用它们做什么，怎样做，然后交流。 欣赏书上学生作品，教师出示范作，讲解制作过程，开拓学生思路。 学生讨论，修正刚才的设计，再次交流。 三、学生作业，教师指导 学生作业可以单独选用直线或者曲线一种线形，也可表现二者对比。学生作业最好以小组为单位，一边作业，一边讨论、交流，有些材料可以共享。 四、展示作业，收拾与整理 展示作业，重点对学生是否能够巧妙地利用收集到的线材进行设计、作业进行评价。 课后拓展：指导学生用线材制作简单的立体构成。 4.平平稳稳 教学目的： 　　1.理解对称或匀衡的原理,找出我们周围的对称或均衡的物体 　　2.运用物体的对称或均衡原理,通过剪纸、拼贴、绘画等手段把自己的感觉表现出来。 　　教学重点: 理解感受物体的对称或均衡的表现形式。 　　教学难点：用各种材料来表现对均衡的感受。 　　教学用具：图片 投影仪 水彩笔 油画棒 彩色纸 剪刀 胶水等 教学过程： 一、导入：用投影仪放一组图片，让学生观察这些图片中的物体造型有什么特点？ 　　师小结：对称、均衡的物体给人以庄重、严肃、整齐、平稳的感觉。 二、发展阶段：引导学生感受均衡：中心线两边的图形、色彩虽不相同，但在视觉上有平衡感。 　　举例：一棵树、一篮水果，它们的左右不一定对称，但视觉上看去是平衡的。教材中的《镜前的少女》、《组合橱》等都是给人的视觉上以平衡感，所以它们看上去是平稳。图片《大海上的船》，海面上船有的大、有的小，画面左边一艘大轮船，右边有远近三艘小船。画面左右不对称，但视觉上看是平衡的。 小组讨论：请同学找一找日常生活中哪些物体是对称或均衡的，小组个别同学汇报小结。 师小结；这些对称的或给人以平衡感的物体、图片，都给人平稳、庄重、整齐的感觉。 作业布置：我们可以用绘画、剪纸、拼贴等方式完成一幅表现对称或均衡感受的作品。可以一人完成也可以俩人合作完成。 拓展：可用小组合作完成，还可以用立体折纸或泥塑形式完成作业。 5.感受音乐 学习领域：综合?探究 课 时： 1 课时 教学目标 ： 　　1 、认知：感受音乐旋律、节奏的律动起伏，欣赏与歌曲匹配的画面，激活感觉联通，让学生明白对音乐的感觉可以用色彩与线条来表现。 2 、能力：能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听曲子的感受。能用简单话语表达内心的感受。 　　3 、情感：在学习活动中体验综合性学习的兴趣和热情。感悟音乐与美术的联系，重视自我感受和表现。渗入保护地球，保护生态环境的思想品德教育。 教学重点： 激发学生参与综合性学习活动的热情，能通过听音乐把自己的感受画出来，并注意视觉与听觉的协调活动。 教学难点： 通过听音乐把自己的感受用点、线、色画出来，并注意视觉与听觉的协调活动。　 教学过程： 一．热身激趣导入 1．播放阳光活动健身操音乐，学生跟随音乐跳健身操。 师：同学们跳得真好，这是我们每天下午阳光运动跳的健身操，能说说你跳操的心情吗？这首音乐给你什么感受？ （学生回答谈谈体会） 2．师：刚才我们用美术的舞姿和言语表现对音乐的感受，你想试一试用画画来表现吗？这节课，我们就来进行听听画画的美术活动，把你对音乐的感受画出来。（老师板书：听听画画） 【设计意图】：从学生最熟悉的音乐舞蹈启发学生说出对跳舞的感受从而引向用简单语言表达对音乐的感受。给学生设好台阶，降低学习难度。 二．综合体验 1、感知描述画面谈感受。 出示康定斯基两幅作品 1）师：这作品的表现方法很特别，画面里并没描绘具体事物的形象，却给人一种强烈的视觉效果。请你谈谈这两幅作品给你的感受。 ①看到这张画，你想到了什么？给你什么感受？ ②画家为什么这样画？ （学生回答谈谈感受） 师：同学们说得真好，都有自己独特的见解，老师很开心。这两幅画都