自己的花是让别人看的优秀说课稿.pptVIP

* 《自己的花是让别人看的》 说课稿 蔡惠兰 说课设计 一、教材分析 二、学情分析 三、设计理念 四、课时目标 五、教法和学法 六、教学准备 七、教学过程 八、板书设计 《自己的花是让别人看的》 （第一课时）说课设计 一、教材分析 《自己的花是让别人看的》 （第一课时）说课设计 本文是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第八组中的第一篇课文，这组课文以“异国风情”为专题； 选编本文的意图有三，一是让学生了解一些德国的民族风情特点，二是积累优美语言，三是使学生潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。 二、学情分析 已经初步学会了联系上下文和自己理解词句的能力，能够在阅读中抓住主要内容、揣摩文章的表达意图。但是仍需要教师引导。 三、设计理念 《自己的花是让别人看的》 （第一课时）说课设计 朗读、默读、浏览等多种阅读方式，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，培养语感，并受到审美情趣的陶冶。 同时，贯彻创设情境、自主合作探究的理念，通过图片、文字等手段，创设与课文内容相关的情境去引导学生想象、理解、体验、合作探究。 《自己的花是让别人看的》 （第一课时）说课设计 四、课时目标 让学生初步感受异域风情，受到德国优秀文化的熏陶。（难点） 情感态度与价值观 学生能结合写作背景、紧扣含义深刻的词句，了解德国的民族风情特点，并从中受到启示和教育。（重点） 过程与 方法 （1）能认识3个生字、会写7个生字，能正确读写“姹紫嫣红”等词语，并理解词语的意思。 （2）理解作者所介绍的德国民族风情特点，从中受到启示和教育。 知识与 技能 五、教法和学法 《自己的花是让别人看的》 （第一课时）说课设计 1、教法：课文精美隽永，主要采用“朗读、默读、浏览、接力读、配乐读等多种阅读方式、质疑研读课文、重点读议结合”，并辅助采用“图文结合法、情境渲染法”。 2、学法：根据教材的特点和五年级的认知规律，这节课我将引导学生课前收集资料，增进对季羡林和德国的了解，然后自主质疑、合作探究、以疑促读，做到联系上下文和自己的生活实际，边读边想，读议结合。 六、教学准备 《自己的花是让别人看的》 （第一课时）说课设计 1、教师准备：多媒体课件。 2、学生准备：（1）预习课文、充分自读。（2）搜集查阅有关作者和德国民俗风情的资料。 七、教学过程 《自己的花是让别人看的》 （第一课时）说课设计 1 游戏互动、质疑文题 2 初读课文、扫清障碍 3 再读课文、整体感知 4 细读课文、感受异域风情 5 配乐朗读、布置作业 《自己的花是让别人看的》 （第一课时）说课设计 1 游戏互动、质疑文题 1、互动游戏：尼泊尔点头表示不同意、摇头表示同意。 2、板书课题：自己的花是让别人看的 3、质疑文题：自己的花为什么要给别人看？如何给别人看？ 《自己的花是让别人看的》 （第一课时）说课设计 2 初读课文、扫清障碍 1、自由读课文：读准字音、读通顺句子。 2、学习生字：出示生字、注意多音字、易错字等，如“脊”。 3、写生字：自由写，同桌互评。 4、理解词语：先朗读，再联系上下文理解，再朗读。 《自己的花是让别人看的》 （第一课时）说课设计 3 再读课文、整体感知 1、接力读课文：注意语气、语调，读出感情。 2、快速浏览课文：（寻找文章中一个出现了3次的四字词语，并画出这个词语所在的句子。） 3、理清文章写作脉络（抓住“家家户户”这个词语出现的3个句子，并体会3个句子中有什么相同和不同。 ） 《自己的花是让别人看的》 （第一课时）说课设计 4 细读课文、感受异域风情 1、默读课文第二自然段：体会作者的感受。 2、体会作者的感受——吃惊。 3、理解作者的感受—— ① 家家户户都在养花。 ② 他们的花不像中国那样，养在屋子里，他们是把花都养栽种在临街窗户的外面。 ③ 花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 4、体会德国人的感受——“莞尔一笑” *