语文说课一年级下册第四单元.ppt

教学建议 （一）歌曲导入，引出课题。 1、同学们听说过儿童团吗？儿童团有一首非常好听的团歌，我们一起来欣赏。 2、教师介绍儿童团的历史及演变过程。（ 儿童团是革命抗战时期由各地少年儿童所组织的革命战士，后转变成为少年先锋队，凡是愿意为党为人民贡献自己力量的少年儿童都可以加入儿童团，担负站岗、放哨、送信等任务。） 设计意图：苏霍姆林斯基说：“在每一个学生的心灵里，存放着求知，好学，理解，渴望知识的‘火药’。” 用音乐导入本课，可以抓住学生的心理特点，把学生的兴奋点移到上课中来，把学生的注意力集中在课堂的内容当中。学生的注意力集中以后，学生的大脑才开始跟着老师的思维一起探讨未知的世界，才能对所学的知识理解得透彻，掌握得牢固。 （二）初读课文，整体感知。 1、自读课文，读准字音，并划出自然段。 2、小组间说一说，课文讲了一件什么事？ 3、指名读课文，了解学生的朗读情况 设计意图：学生整体感知课文，与文本对话、与历史对话，获得初步的情感体验。 （三）点拨研读，突破重点 1、虎子为什么把情报缝在衣服里？ 2、如果虎子被敌人发现了，会是什么后果？ 3、如果你是儿童团的一员，虎子出发前，你 会对他说什么？ 4、虎子看到了敌人的哨兵在巡逻，如果他这个时候回去，行不行？ （四）拓展深化，能力提升 1、出示虎子过桥的示意图。 2、请同学们上台演一演虎子过桥的经过。 设计意图：学生依据自己的理解通过动作、神情并配合语言，再现了虎子过桥时的危险境遇，继而将虎子过桥的经过活灵活现地演绎出来。《三生课堂，我们在行动中》这本书中写到：我们应从知识课堂向生命课堂转变，主张在具体情境中通过实践与对话动态推进教学过程，使学生精神的集中与轻松愉快的体验并存于课堂中，构建三生课堂。我利用表演这一自由的形式，促使学生积极思考,大胆想象,在轻松愉快中获取知识，获得情感体验。 语文A版二年级上册第四单元 《虎子送情报》演示文稿 　 教材特色 课程标准 教学建议 课程目标  知识与技能 目标 情感态度与 价值观目标 过程与方法 目标 认识14个生字，会写6个生字。 通过朗读，体会抗战时期，儿童团员们的英雄形象。 正确流利地朗读课文。 了解抗战时期，儿童团员虎子帮助游击队，机智勇敢地与敌人斗争，激发学生对虎子的敬佩之情。 内容 标准 识字 写字 阅读 写话 综合性学习 口语 交际 教师引导学生识字，让学生充分读，读到位，在对生字的音形义有了充分感悟的基础上让，引导学生记住这个字。识字是阅读和写作的基础，也是低年级语文教学的重点和难点。只有在低年级完成足够量的识字任务，到了中高年级学生才能痛痛快快地读，完成阅读和写作。 阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。这就说明阅读是沟通老师，学生，文本之间的桥梁。学生通过阅读，了解外面的世界，丰富自己的精神世界。 教师引导学生留心观察周围的事物，对写话有兴趣，能将自己的所想、所看、所感写下来。。 综合性学习是指以语文学科为依托，注重语文学科与其它学科、学生生活、社会生活之间的整体联系。它以问题为中心内容，以活动为主要形式，促进学生综合发展。 口语交际教学是指教师通过创设具体的教学环境，培养学生交际能力及口语表达水平。它以学生的生活经验为基础，以提高学生在生活中的语言交往能力为核心，发展学生科学、艺术、道德等方面素质。 内容标准 教材特点 教材特点 知识的横向整合 知识的纵向整合 编写特点 1、教材大多为新选文 2、以随文识字为主 3、教材设计美观大方 单元内容结构 本单元由《拾贝壳》《柳笛声声》《卢沟桥的狮子》《虎子送情报》和《语文乐园四》组成。 知识的立体式整合 本册教科书以学习板块形式组元，每个单元都把内容相近的几篇文章或诗歌编排在一起，作为教学活动的一个脚本。 编写体例 在以后学段的语文学习中，将继续依靠汉语拼音，帮助学生们形成独立的识字能力。各个学段相互联系，螺旋上升，充分体现了语文课程目标设计的整体性，最终全面达成总目标。??? 在实际教学过程中，我分为以下几个教学环节。 （一）歌曲导入，引出课题 （二）初读课文，整体感知。 （三）点拨研读，突破重点。 （四）拓展深化，能力提升。 （五）总结全文，情感升华。 语文课程标准指出：要将教师的评价、学生的自我评价及学生之间的评价相结合。 语文课程标准也指出：语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能。 语文课程标准指出：语文课程评价要体现语文课程目标的整体性和综合性，全面考察学生的语文素养。 课堂纪律 评价建议 注重评价 主体的多 元与互动 整体性 综合性 课程资源的开发与利用 立足课本 联