9、巨人的花园(完美版).0.ppt

孩子们，今天我们要学习的是一篇童话故事，故事题目的是 这个课题很有意思，一看，就知道是一篇童话，在哪能看出来？-巨人??巨人是怎样的？?这个不同于常人大巨人正是体现了童话故事的奇妙之处。巨人的花园是怎样的呢？我们走进花园来瞧一瞧。看大屏幕，你眼前出现的出现了怎样的花园？——漂亮、绿树、鲜花、小朋友 要求： 1、自由读课文，生字词语多读几遍，画下来。 2、思考：故事的主人公给你留下了怎样的印象？分段，用//表示 我会读 文中哪些地方让你感受到花园很美。又是哪些地方让你觉得花园很荒凉呢？请你自由读课文，找出相关语句，并在后面作适当的批注。 判断对错 1、下课了，操场上洋溢着孩子们的欢声笑语。 2、打预防针的时候，屋子里洋溢着孩子们害怕的哭声。 孩子们的欢乐的笑声洋溢在鲜花盛开的春天， 洋溢在绿树成阴的夏天， 洋溢在鲜果飘香的秋天，洋溢在白雪一片的冬天，难怪说：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。 孩子们在欢乐地玩耍，那巨人哪里去了？(旅行） 7年后回来，此时的花园还洋溢着孩子的欢声笑语。这时候巨人是怎样对待孩子的？默读3-8段。我们一起交流，把你找到的句子读给大家听听。 他见到孩子们在花园里玩耍，很生气： “谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” 巨人叱责孩子的三句话（）： （1）他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” （2）可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！” （3）“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。 巨人说这些话时心里可能是怎么想的？他说话时可能是什么样子的，他的动作、神情如何？ 他见到孩子们在花园里玩耍，很生气： “谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” 三次说的话，目的是（板书：赶走孩子）做了什么？（砌起围墙）目的是：赶走孩子 赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。   鲜花凋谢 树叶飘落 冰雪覆盖 对比 对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。 比如大与小，高与矮，长与短，美与丑，善与恶，真与假等。 注意：只有事物间有联系或属于同一类别或属性时才能对比。 演一演： ??巨人旅行回来，看到孩子们在自己的花园里快乐的玩耍，很生气，对孩子说：“。。。 ” 这可不是一般的人，是巨人在发脾气，孩子们我们都吓坏了，四处逃散，边跑边喊：”快逃啊，巨人追来了！” 从那以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内“的告示牌，冬天来了，花园里狂风大作，雪花飞舞，外面已经是春天了，可花园里还是…..冬天。 直到有一天早晨，孩子们从花园破损处钻了进来，花园里顿时阳光明媚，草翠花开，可是巨人又发脾气了”……..“ 孩子们纷纷逃窜，边跑边喊：“赶快逃，这回被追到会被巨人打死！“ 孩子们走后，花园鲜花凋谢，树叶飘落，巨人不解的看着周围，却发现桃树下站着一个小男孩。 看到花园里这一幕幕的场景的变化，你觉得这是怎样的故事呢？?——奇妙、神奇? 更奇妙的还在后头，巨人和孩子们一起玩耍。是谁让巨人发生这么大的变化？小男孩 默读（8-10段）思考，小男孩的举动使巨人发生了怎样的变化？用直线标出小男孩的举动，用曲线标出巨人的变化。 （一）小男孩第一次不寻常的举动—用会说话的眼睛凝视巨人??巨人呢？——心里感到：火辣辣的。 （二）小男孩第二次不寻常的举动—一伸手，桃树绽出绿芽??????巨人呢？——明白：没有孩子的地方就没有春天。? （三）小男孩第三次不寻常的举动——在巨人宽大的脸颊上亲了一下?巨人呢？—第一次感到温暖和愉快。 同一座花园为什么会由美丽园变成寒冷园？ 此时，巨人和孩子们都感到无比的幸福，我们也为故事的结局感到高兴。让我们带着轻松愉悦的心情齐读故事的结局 告示牌: 我的花园会因你们的到来焕发生机与活力。 你能来我的花园欣赏,是我最大的荣幸。 花园的大门时刻为你们敞开着，我会因为你们的到来感到快乐、幸福。 …… 拓展延伸： 人们常说，每一篇童话故事都有一个极美的化身，我们需要时时刻刻去感悟美的力量。 童话写作指导 （1）选择好材料，可以是有联系的事物或动物。 （2）展开想象的翅膀，确定故事的中心，运用拟人的手法，使故事生动、合理 （3）写清故事的起因、经过、结果。从心理、语言、动作、表情等多方面把故事情节写具体。。 （4）写出的童话能让人读了从中受到一定的教育。 你认为巨人醒悟后会发生什么变化？ 善良 慈爱 宽容 巨人终于明白，