创新思维与技法社会实践指导.doc

“创新思维与技法”课外实践指导 “创新思维与技法”课外实践分两部分：素质拓展、创新实训（思维方程式、创意金点子）。这门课程在总体规划与设计上，我们所始终坚持的把培养人才的最终目标定位在“育人”，而不是单纯“制器”的教育理念。做到四个结合：理论与实践结合，课内与课外结合，方法与应用结合，理念与能力结合。 一、素质拓展 “素质拓展”是创新培训理论与实践有机结合的新产物，它集挑战性、知识性、团队性、体育性、趣味性于一体。历届培训我们主要进行了十大项和数小项拓展训练。“破冰仪式”的自我挑战与人际融合；“信任背摔”的极限挑战与信任培养；“掌上传递”团队意识的展现；“团体盲行”中协作精神的发挥；“海上遇险”中同学的斗智斗勇；以及在严冬北风凛冽、徒步行进35公里的长途“负重拉练”中学生们意志品质的锤炼。这些不仅能激发出学生潜在的内力与韧性，增强其心理的接受与承受能力，关键还在于能够强化学生的吃苦耐劳、抵御风险、尊重与信任、团队协作等精神，这些是当今众多独生子女所十分缺乏的必备品质。为了保障参加的学生能够在安全、有序的状态下，顺利完成各项拓展性训练项目，教师特意在每次活动前都要召集所有相关教师参加“会诊性”会议，预想每一个有可能发生的不测，细致规划活动的每一个细节。明确分工，明确责任，在确保万无一失的航天精神的鼓舞与鞭策下，经过老师们一丝不苟的努力，多次拓展训练中没有出现任何问题。实践效果的深刻意义已远远超过预期的设想。此外，在素质拓展的各个环节，教师都进行了全程录像，在理论课课间休息的时候穿插放映，当学生看到自己的、或是熟悉的同学身影在屏幕上亮相的时候，掌声、笑声、唏嘘声不绝于耳。 二、创新实训 （一）思维方程式：在教学过程中，各任课教师十分注重学生创新情感的培养通过思维，表象和语词使情绪能量释放。?盲人摸号 分别发给每个数字号码把同组的分散在不同的区域在蒙住双眼并不能说话的情况下，每组的员要通过团队特定的沟通方式找到自己的同伴按照数字大小重新排列顺序。目的：启发团队的创造力和想象力，培养团队与个体之间互动的心理协调能力。两块木板，三个油桶利用在木板不能触地的前提下，移动木板及油桶走向设定的目标。并在途中。个人，?站着的两个人进行猜拳，猜拳胜，由蹲着的人去刮对方输的蹲着人的鼻输轮换位置，即站着的人蹲下，蹲着的人站起来；继续开始下一局角色分配：1、?孕妇：怀胎八月2、?发明家：正在研究新能源（可再生、无污染）汽车3、?医学家：经年研究爱滋病治疗方案，已取得突破性进展4、?宇航员：即将远征火星，寻找适合人类居住的新星球5、?生态学家：负责热带雨林抢救工作组6、?流浪汉游戏背景：私人飞机坠落在荒岛上，只有6人存活。这时逃生工具只有一个只能容纳一人的橡皮气球吊篮，没有水和食物。游戏方法：针对由谁乘坐气球先行离岛的问题，各自陈诉理由。先复述前一人的理由再申述自己的理由。最后，由大家根据复述别人逃生理由的完整与陈述自身理由充分，自行决定可先行离岛的人。每组成员围成一个向心圆，站在中央。双手绕在胸前，作出以下的沟通对话。 “我叫……（自己的名字），我准备好了，你们准备好了没有？”全体学员回答：“准备好了！”“我倒了？”全体学员回答：“倒吧！”整个身体完全倒在团队成员的手中，团队成员把顺时针推动两圈。 1