《生物化学》课程学习方法刍论.pdf

20l7年 3月 教 育 教 学 论 坛 Mar．2017 第 U 期 EDUCATION TEACHING FORUM N0．1l 《生物化学》课程学习方法刍论 吴翔宇 (安徽大学 生命科学学院 2016级生物工程专业，安徽 合肥 230039) 摘要：《生物化学》课程有其本身专业特点，学习它的基本方法有：点一线一面一立体网络的学习法、看 书—做题一再看书一查文献法、培养兴趣一阅读能力一联系临床学习法、画图一交流一实验一创新法等，都是 经过验证的符合课程性质的学习法，掌握和运用这些方法，可有效的提高学习效率，完成学习目标。 关键词：生物化学；课程内容；学习方法 中图分类号 ：G642．3 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2017)11—0225—02 生物化学是生命的化学，是研究微生物、动物、植 慢嚼细咽，慢慢地在大脑 中形成知识框架 ，且越详细 物和人体的化学以及生命过程中化学变化的一门科 ， 越好，但这是一种初学者短时间内获取知识的方法。 从分子水平探讨生命现象的本质。其内容融人生理 做题为学习的第二阶段 ，是发现问题过程 ，也是发现 学、细胞生物学、遗传学和免疫学等理论和技术，是生 问题快捷的途径。但只是看书，就无法加深对知识的 物工程专业的一门必修课。因该课程内容繁复，理论 理解 ，特别是重点知识的认识不够或对有些知识造成 抽象，概念抽象，专业名词术语较多，多生枯燥无味之 缺漏。例如题 目：“为什么胆碱缺乏会诱发脂肪肝?”该 感。作为一名学生，在学习 《生物化学》初期，与大多数 题弥补了单纯看书时易把 “卵磷脂的知识”的作用机 学友一样懵懂不觉 ，而在系统学完这门课程后 ，回首 制遗漏的问题 ，再如题 目：“饥饿时尿中含量较高的物 望之 ，有豁然开朗之感，静而思之，对这门课程的学习 质是?A．丙酮酸B．乳酸c．尿酸D．酮体E．葡萄糖”该题使 方法及认识有一己之得，略陈如下，以飨后学。 脂肪动员与酮体联系起来，加深了理解并纠正以前对 一 、 点一线一面一立体网络的学习法 减肥的片面认识 (如 ：仅凭 “脂肪代谢”，节“食”的字面 点是指每个概念下知识点，具体学科的知识点是 意思来判断其对机体的利弊)。带着问题学习，变被动 专业学习的起点和进一步学习的基础。这个环节掌握 为主动学习的习惯。做题是发现问题的过程 ，而思考 的是否扎实全面，直接会影响该课程的学习效果。线 和分析就是解决问题的过程。而通过 “再看书”把琐碎 是无数个点串联起来的一维结构。把相互关联的零散 的知识片段系统化，使得知识触类旁通。如把想法 中 的知识点形成的 “知识线”，贯穿于 《生物化学》各章节 “乙酰辅酶A”琐碎的知识点在各章中联系起来，通过 中。面是将多条 “知识线”纵向联系起来的二维结构。 再看书能发现其在三羧酸循环、酮体肝内合成肝外利 如通过糖酵解 、糖有氧化 、糖异生、甘油三脂代谢 、脂 用、脂肪酸p一氧化终产物、脂肪酸和胆固醇合成中作 肪酸代谢及核酸代谢中知识线的内在联系 ，找到其共 用机制的纵向联系而别有洞天。查找文献是学习的高 性知识，便于抓住学习知识点的灵魂。立体网络是生 级阶段，伴随着生物化学知识的 日新月异的更新 ，仅 物化学课程众多知识线面的集成组合，和同类学科 课本远远不足，要求学生利用现代教育信息资源、网 (如细胞学、生理学和化学等)间的知识渗透的三维结 络载体以更新前沿知识。例如，对microRNA或siRNA对 构。便于把