互动教学增强高职刑法课吸引力——以广西政法管理干部学院刑法课教学为例.pdf

2013年第 29期 经济研究导刊 No．29．2Ol3 总第2ll期 ECONOMIC RESEARCH GUIDE SerialNo．21l 互动教学增强高职刑法课吸引力 以广西政法管理干部学院刑法课教学为例 张继钢，覃祖文，潘常珊，黄树标 (广西政法管理干部学院法律系，南宁 530023) 摘 要：互动教学以学生为本，有利于提高学生综合素质。高职刑法课应大力提倡互动教学。高职刑法课互动教学应 遵循职业性原则、普及性原则、开放性原则，拓展互动教学领域，灵活运用互动教学形式，激发学生兴趣，增强课程吸引力． 关键词：高等职业教育；吸引力；刑法课；互动教学 中图分类号：D914—4 文献标志码 ：A 文章编号：1673—291X(2013)29—0138—03 传统的灌输教学缺少互动，无法发挥学生的积极性、主 组织者。主体的需求尤其是学生的需求使互动教学必要而且 动性 、创造性 ，让学生感到学习无味，收效不大。在强调以学 可行。现今的学生思想活跃、爱好广泛、善于交际 、讲究实际， 生为本、开展素质教育的今天，应大力提倡互动教学。互动教 他们 已不满足教师满堂灌、唱独角戏的教学方式，而是要求 学有利于学生全面素质提高 、综合能力培养、个性发展以及 积极主动参与教学 ，并发挥主体作用；教师在教学中注重给 教学质量提高…。 学生提供独立思考 、亲身体验的机会 ，使学生在亲 自实践的 过程中，体验其中的乐趣与成就感。这是互动教学的内在要求。 一 、 互动教学的一般理论 2．互动教学的多向性。与互动教学的主体性关联，互动教 (一)互动教学 学情景中的教学关系不再是单向的而是多向的。一方面，互动 互动教学由教、学 、互、动四字组成。“教”字有指导、训诲 教学的时空多向，课堂 内外、学校 内外、真实虚拟空间、软件硬 之意 ，“学”字有效法 、模仿之意，“互”字有交替、交接之意， 件都要体现互动。以教室布局为例，互动教学要求相配套的教 “动”宁有改变原来的位置或状态之意。教与学合在一起即教 室布局是阶梯式、半圆型或 “u”字型 另一方面，互动教学的覆 学，基本含义指教师传授给学生知识、技能，由教师的教和学 盖面要广。通过沟通与对话，师生之间、学生之间以及学习个 生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动；互与动结合 体与教学中介之间不断进行着信息交换和传导，极大地提高 即互动，基本含义是村{互作用、相互影响，是一种相互使彼此 学生的参与率，使所有学生受益。这是互动教学的主要特点。 发生作用或变化的过程。教学与互动结合即互动教学或教学 3．互动教学的手段性。互动教学是有载体的，其载体就是 动，是指在教学过 中，教学参与者从一定的目的 发，以 一 定的教学方式。因此，互动教学手段性要求不断尝试探索 主体身份通过一定方式进行的信息交换和传导的活动。互动 多种多样且各有特色的互动教学方式，并根据教学需要灵活 教学 灌输教学最大不同，在于 “互动”，即要求师生在思维 运用 。这是瓦动教学的关键所存 。 卜、行动 卜和情绪上卡l1互动起来㈦。互动教学以关注学生为主 4．互动教学的 目的性。互动教学是为培养应用型高素质人 要特征，通过互动教学，学生的主观能动性充分发挥，学生从 才、提高教学质量服务的。应从人才培养 目标的高度来认识 班： 单纯接受者的角色转变为学习过程的主体，从 “要我学”到 动教学，以互动教学激发学生学习兴趣，锻炼培养其专业