研究性案例在信管专业教学中的探索与实践_唐晶磊.pdfVIP

总第276期 课程教材改革 DOI编码：10.3969/j.issn.1007-0079.2013.017.034 唐晶磊 韩 宏 张晓婷 针对信息管理与信息系统专业课程教学中存在的教材更新缓慢、课程开设顺序不尽合理和实验条件不完善的问题，提出引入 研究性案例教学模式的必要性。阐述了研究性案例教学的思想和基本原则，论述了完善教学内容、调整授课方式、加强实践环节和改进 教学手段的研究性案例教学的实践模式。研究性案例教学模式的应用和渗透，增强了学生综合运用基本理论和信息技术等解决问题的 能力，使学生具备较强的信息系统分析、开发和管理等实际工作能力，满足社会对信息管理与信息系统专业人才需求。 信息管理与信息系统；课程教学；研究性案例；信息分析与决策支持 唐晶磊（1974-），女，河北邢台人，西北农林科技大学信息工程学院，副教授；韩宏（1965-），男，陕西武功人，西北农林 科技大学信息工程学院，副教授。（陕西 杨凌 712100） 本文系西北农林科技大学校级教改重点资助项目 （项目编号：JY1101009）的研究成果。 G642.0 A 1007-0079（2013）17-0069-02 信息管理与信息系统（以下简称信管）专业的培养目标强 进行结合，最终造成应用开发和创新能力薄弱，难以适应社会 调将管理学、经济学的理论基础和计算机科学与技术相结合， 对本专业的要求等。 突出三者相互交叉渗透的特色[1] ，以培养实用型和复合型高级 人才为目标，使学生能系统掌握现代化信息技术手段和方法， 信管专业教学在相当大的程度上影响着未来信息技术的发 具有综合运用所学信息技术、经济和管理等知识解决问题的 [8] 展，信管教学模式决定了信息技术的发展水平。 然而信管专业 能力，以便在企事业单位、各级管理部门、科研单位和教育等 课程教学中存在一些问题，影响了课程的教学。 部门从事信息化建设、信息系统开发和管理，以及相应的教学 第一，信管专业教材建设更新缓慢，信管专业教材要么偏 [2] 和科研等工作。 重于工程类，要么偏重于管理类，不能将计算机科学与技术与 依据信管专业培养目标，如何培养信管专业学生掌握专业 管理学、经济学的理论基础相互交叉渗透，突出三者相互交叉 知识和能力，使信管专业的学生真正成为社会所需的实用型和 渗透的特色，难以达到培养实用型和复合型高级人才的目标。 复合型高级人才，是高等院校从事信管专业一线教学的教师必 第二，课程开设及先后顺序不尽合理。比如“管理信息系 须深刻思考和探索的问题。本文结合笔者从事信息管理和信息 统”、“管理学原理”等课程要早于 “信息分析与决策支持”，但 系统专业本科生的专业课程教学实践经验，以及社会对信管专 有些高校“管理信息系统”、“管理学原理”课程与 “信息分析与 业学生的要求，对案例研究性教学模式进行了探索，并在信管 决策支持”同步进行，甚至“信息分析与决策支持”所需“信息 专业主干课程“信息分析与决策支持”课程教学上进行了初步 分析与人工智能技术”课程也晚于此课开设。这导致信管专业 探索和实践。 学生不仅缺乏相关经济管理理论基础，而