留守儿童教育问题(实施方案).docVIP

尔林兔中学2010——2011学年 《农村中学留守儿童教育问题》研究课题实施方案 ——留守儿童教育问题的研究 一、课题的提出 1、学校全面提高育人质量的需要 留守儿童：是指父母双方或一方长期外出打工，由父母一方或者其他人进行抚养与监护的儿童。近几年，在学校教育过程中，存在着一部份后进学生的群体，他们在校内外的不良表现尤为突出。不思学习、任意逃学、欺小凌弱、打架、偷窃抢诈、通宵上网、外宿不归……屡教屡犯，引起了学校和老师的关注。经过深入调查、了解、分析后，我们发现：这些学生中大多数的家庭状况堪忧。 经过一个阶段的理论学习和调查研究，本课题组成员初步发现：在这些留守子女身上明显存在着监护权缺失，安全无保障，情感缺乏，性格缺损，道德教育出现真空等问题。大家达成共识：父母的关爱、保持良好的家庭环境和教育对青少年个性的健康发展有重要影响，没有亲情的教育是一种残缺的教育。 2、建设社会主义新农村的需要 全国人大常委会会议上指出：农村流动人口子女就学问题和留守子女教育问题依然严峻，由于这些学生流动性大，一些大中城市难以提前做好学校规划和相应准备，农村流出的对本应就学的当地适龄儿童的去向和是否继续就学不甚了解，出现监管上的真空。农村留守子女现象是人口城市化过程、劳动力转移过程中出现的社会问题，是这一代打工家庭不得不承受的社会代价。 二、课题实验目标 1、以学生为本，加强调查研究，发挥学校、家庭、社会教育网络作用，转变学生的思想，促进学生素质的全面发展。 2、总结成功的经验并推广，促进后进生大面积提高，为外出务工的农民工解决后顾之忧，为全面建设社会主义新农村，构建社会主义和谐社会作贡献。 三、课题研究的条件 1、有“科研兴校”的实力。近几年来，我校一直重视教育科研工作，不断更新办学理念，以课题实验研究为载体，积极实施“全员参与，科研兴校”的战略，营造了浓厚的教育科研氛围。 2、社会各界广泛支持 学校将大力支持课题组的研究活动，校内各个部门都表示将为此课题研究提供帮助，学校将在人力、物力、财力等方面为课题组提供保障。本课题组全体研究人员对本课题有着浓厚的研究兴趣，在论证选题过程中已搜集了大量资料，先后进行了走访、问卷，积累了很多素材，对课题研究的成功充满了信心。 四、课题研究设计 （一）研究对象：尔林兔中学全体在校学生，校内外留守子女典型个案及学校、社区教育先进经验。 （二）研究方法：以行为研究法为主，结合观察法、调查法、个案法、经验总结法和文献法等。 （三）研究步骤：实验定为一年（2010年9月－2011年9月），分为三个阶段： （1）启动阶段：（2010年9月－2011年2月） 从“组、学、订、访、建、联”六字上狠抓。即组建课题小组、学习教育理论、拟订课题报告、调查访问，摸清情况、建立实验档案、联系家庭和社会，形成学校、家庭、社会的教育网络。 （2）实施阶段（2011年3月－2011年10月） 按“开、定、组、导、调、改、评、结”八字上下功夫。即召开开题会、定实验对象、组成互助组、诱导内因变化、调动家长积极性、改善教育环境、测定有关数据进行分析，评议、评价，进行阶段总结。 （3）总结、巩固阶段（2011年11月－2012年1月） 按“总、彰、善、撰、审、结”六字开展结束工作。即全面总结成果、大力表彰先进、完善管理制度、撰写课题实验报告、专家评审、召开结题会。 五、课题研究的过程 1、组织课题组成员学习相关教育理论，用科学的理论和经验指导我们的课题研究。制定课题研究实施方案，拟订研究日程，建立科研笔记，设立课题档案，创建课题网站。 2、建立课题研究制度。坚持每周落实一个环节的工作，每月开展集体课题研究一次，每半年对课题研究工作进行小结，。以争取学校动员全校广大班主任、学生支持和协助课题组开展活动。 3、开展对此类家庭学生情况调查。初步计划开展三次调查，准确地弄清此类学生的基本情况，其中两次为问卷调查。摸清其家庭情况，摸清学生的个性特征和行为方式，摸清学生对家庭的要求、对学校的要求，并建立留守子女学生档案。 4、和留守学生结“对子”、交朋友。为了探索对此类学生教育的成功途径，填补他们残缺的爱，课题组选出具有代表性的学生作帮辅对象，由课题组老师分两批同这些孩子结“对子”、交朋友。 5、举行“热爱生活”联谊活动。为了增进了解、联络感情，我们将邀请一批结对同学，举办题为“热爱生活”的联谊会，讲故事、诗歌朗诵、唱歌跳舞、猜谜、谈感想……拉近大家的距离，融洽大家的情感，课题组老师和结对学生促膝谈心，交换意见，合影留念