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增强责任意识 打造团队精神 邓南中心小学 张志平 工作责任心是指从事职业活动的人必须承担的职责和义务。一般来说，责任就是义务：工作责任心就是职业义务，工作责任心和职务义务是靠外在的行为规范力量来推动的，如何在日益艰巨，工作要求日益提升的形势下，提升干部教师的责任意识，是我校当前面临的一十新课题。 强大的工作压力需要一个有责任感的团队去承担，因此，我们在强调完成工作任各的同时，也需要毫不松懈地抓住干部教师责任意识的培养和锻造。《工作就是责任》一书中有这样一段话：“任何一批在一起工作了若干时间的人，任何存在了很长时间的组织，都会逐步形成某种观念，一系列传统和一套习俗。这些东西在整体上是独一无二的：并且完全表观出组织的特点，使之能够从同类组织中脱额而出，要么变得更好，要么变得更差。”这些观念和习惯无时无刻都在影响着我们的教师，激发教师的责任意识，就要把责任意识融入这些观念和习惯中，形成责任文化。怎样才能养成负责任的习惯，形成单位的责任文化呢?我认为，首先要培养教师的主人翁意识。主人翁意识是责任感的源泉?是担负工作责任的内驱力，它来自于教师对学校这个集体的爱，认同和关心，基于教师与学校强有力的联结，它能够在他们内心激发与学校休戚与共的情感，使他们在瞬息万变的社会中找到安全感，愿意通过自己的努力，立足于自己的岗位，履行自己的责任，实现自己的价值。因此一个学校的领导者和管理层，要率先垂范，为教师树起一面旗帜：要多做实事，关心教师的冷暖：要扑下身子，多渠道与教师沟通交流；要创造条件，增进干部教师之间的交流与融合。凝聚力强了，主人翁意识就强了，责任感就强了。其次要有严密的责任链条做保障。一个担任使命的团队就是一个运行系统，每个责任人就相当于一个网络节点，每个节点按照程序的要求完成自己的使·命，为保证这个团队的高效运转，就必须明确各节点的责任和过错追究。我们学校经过多年的发展，已经形成了较为严密的责任链条，各部门各教师均有严格的规章制度，但是执行力度还不够，应努力探索各部门如何围绕教育教学这个中心开展工作。当前，我国已制定了中长期发展纲要，给我们的工作指明了前进的方向，面对新的形势，新的任务，我们必须对相关职责与制度作适时的调整，确保成为一个责任明确，运转协调的系统。 团队的工作能力是能否担负起责任的关键。团队精神的形成并不要求团队成员牺牲自我，相反挥洒个性，表现特长保证了成员共同完成任务目标，而明确的协作意愿产生了真正的内心动力。团队精神是组织文化的一部分，良好的管理可以发挥集体的潜能。如果没有正确的管理文化，没有良好的职业道德和奉献精神，就不会有团队精神。近几年，我校在区教育局的正确领导下，实施精细化管理，圆满地完成了各项工作目标，但从教育事业的长远发展需要，我们还要提升几个方面的能力。一是要不断提升创新能力。尽管我们近几年推彳亍绩效管理，精细化管理，但目前在实际工作中经验不足，效果还不够明显，教学理念和手段跟不上形势的发展。因此，我们要从传统的管理模式中走出来，解放思想，与时俱进，大胆开拓，完善相关的制度和评价机制，加强教学探索与改革，打造高效课堂，使素质教育贯穿于课堂教学之中，培养个性，发展特长，打造素质教育特色学校。二是不断提升凝聚能力。学校的良好运转需要每一个领导教师的激情投入和出色配合，作为一名教师，我们耍树立起为整个团队负责的精神，才能称得上为自己的工作和事业负责。工作中每个人都要从团队的角度支考虑，树立对团队负责任的信念，当个人利益和学校整体利益发生冲突的时候，要以大局为重。任何单位都需要一种凝聚力，传统的管理：方法是通过组织系统自上而下的行政指令，淡化了个人的情感和社会心理等方面的需求，而团队精神则通过群体意识的培养，通过教师在长期实践中形成的习惯，信仰，动机。兴趣等文化心理来沟通，引导教师产生共同的使命感、归属感和认同感，反过来逐渐强化团队精神，产生一种强大的凝聚力。三是不断提升学习能力。我们感到工作压力大的部分原因是因为我们的工作能力还不能适应工作的需要，我们的知识经验储备还赶不上形势的变化。提高学习能力就是要养成随时随地学习的习惯，紧跟形势学习，重视经验学习、强调解放思想，着眼拓宽思路和眼界。