《权变管理理论在班主任工作中的运用》.docVIP

权变管理理论在班主任工作中的运用 杨敏华 【摘要】：正班主任是最小的主任,平时要做的都是非常琐碎的事情,但班主任工作给我们提供了一个管理的平台。班级就是一个小社会,可以容纳无限的智慧。让学生服气可以依靠公正处事,让学生敬佩却只能依靠班主任的智慧。要知道,学生抗拒的往往不是我们给他的内容,而是我们给他的方式。我认为,班主任就是舵手,只有不断搏击,谨慎行船,才能避免被风浪吞没。驾控技巧就是管理艺术,需要我们不断总结,不断升华。 【作者单位】： 浙江吴兴高级中学;【关键词】： 权变管理理论 班主任工作 班级工作 班级管理 学生 最优化 整体工作 管理方法 内外环境 民主管理 班主任是最小的主任，平时要做的都是非常琐碎的事情。但班主任工作给我们提供了一个管理的平台。班级就是一个小社会，可以容纳无限的智慧。让学生服气可以依靠做事公正，但让学生佩服却只能依靠班主任的智慧。要知道，学生抗拒的往往不是我们给他的内容，而是我们给他的方式。我认为，班主任就是驾控一叶扁舟行进在急浪中的人，只有不断搏击，谨慎行船，才有避免被风浪吞没的危险。驾控技巧就是管理艺术，需要我们不断总结，不断升华。通过切实有效的班级管理，把人的因素放在首位运用各种科学的方法，全面调动学生的积极性、主动性和创造性，才能使之以主人翁的姿态全员参与班级管理，达到我管理、自我教育和自我完善的教育管理的高层次目的。 权变管理理论(Contingency theory of management)是二十世纪70年代在美国形成的一种管理理论。它强调在管理中要根据组织所处的内外部条件随机应变，针对不同的具体条件寻求不同的最合适的管理模式、方案或方法。“没有绝对最好的东西，一切随条件而定”，这句格言就是权变管理的核心思想。21世纪，班级非常规管理走向越来越明晰。班主任在管理中应根据实际情况，随机应变，用发展的眼光权衡利弊得失，因材施教，在以变应变的宏观调控下展开切实可行的教育工作。切忌因循守旧，思行僵化。因此在进行的班级管理过程中，我认为权变管理不失为班级管理的有效手段之一，与古典管理相比更符合实际情况，更加具有有效性。 总的来说，权变管理理论对班级管理的启示就是：管理同医生看病一样，主要从两个方面着手：一方面要了解各种药物（方法）的治疗效果；另一方面要正确诊断病情，然后对症下药。班主任的职责在于选择与“病情”相适应的方法，可以从以下几方面入手： 1、引入系统观点，实现班级管理最优化 任何组织都是一个开放的系统，都要与它的内外环境发生相互联系与影响。班级也不例外。班主任首先要把班级看作一个系统，认真研究班级系统内部诸子系统对班级整体工作的影响，从实现整体目标出发去指挥班级各方面的工作，使班级各方面的工作围绕班级整体工作的质量、效率正常运转。同时班级系统又是外界的较大系统的一个子系统，班主任工作不能满足于对组织内部机制的了解，还必须认真研究分析外界系统中的家庭、学校、社会等各种因素对班级系统产生的影响，并通过组织、协调和综合，使这些影响与班级在共同目标下形成一个整体系统，以实现班级管理的最优化。如面对学生人手一部手机和人人上网聊QQ的新现象与学校传统管理中的禁止手机游戏的冲突，需要班主任正确定位，创新管理。可以对学生加以正确引导，同时争取家长对班级工作的支持，以起到好的教育效果。 2、提高自己的应变能力 任何一种管理方式都不是万能的，这就对班主任自身的管理应变能力提出了较高的要求。所以班主任应该尽可能学习各种管理理论，掌握多种管理方法，增强权变意识，提高权变控制能力，使自己能够及时捕捉到权变因素，学会在各种方式之间游移、变换，做到在不同情况下采取不同的管理方式。这在民主管理的过程中显得尤为必要。每接一个班，我都为班中的每一位同学提供更多的锻炼机会，推行全员参与，民主管理。当然在这过程中我也听取了很多课任老师和家长的建议，如英语老师发现眼保健操监督人不固定的做法不利于习惯养成，建议我最好专人负责，我采纳至今，效果显著。一位家长反映学生有抄作业的行为，且多数在早晨，让我想想办法，我第二天就出台了一项制度，早晨不准写作业，家庭作业就应在家里完成，从此抄作业现象有所减少。民主参与的管理使我的认识提高到新的层面，工作起来更有了底气。 3、实行动态管理 班主任应当用发展变化的眼光看待班级工作的目标、管理方法、全体班级成员等因素。在保证常规工作的基础上，根据学生需要与内外部工作要求的变化，适时调整班级目标、管理内容等，并及时作出评价。如班级动态管理中，每个月初召开会议布置工作，确定目标，提出要求，分步实施，分步考核，分步达标，现时评价，使班级的每个人都有达标的机会，这样就调动了各方面的积极性，促进了班级总目标的实现。 4、准确把握偶然变量的影响及性质 班主任要深入分析并准确把握班级在正常运行过程中内